这几年，创新、创意、创造等字眼已被用滥。可是，很少有人注意到培养孩子的创造力，孩子的创造力得不到及时的呵护，将很快泯灭。所以，提供给孩子创新意识的土壤和营养，应是社会和家庭的当务之急。

许多著名的心理学家都认为，儿童具备巨大的潜在能力，当中创造力是属于最有价值的能力。那么，如何将孩子潜在的创造力转化为现实的能力，关键在于早期发现这种潜在创造力所迸发出的火花，并加以培养。在儿童时期被发现、激发和调动起来的创造欲望，往往会影响儿童一生的发展。

有些家长一听到"创造力"这个字眼，就以为它是高不可攀的，似乎只有像爱迪生、爱因斯坦等科学巨匠和文学泰斗才配享用它。

其实这是对创造力的一种误解，创造力是一种心理品质。它是由多种能力因素有机结合而成的复杂的混合物。创造力体现在各个方面，它有多种类型。它可能是一项新的发现成果；可能是一个很好的设计；可能是一种新的思想或思维；也可能是别出心裁的一幅画或一首诗。比如，孩子们的一张张充满幻想的图画，就充满着他们的创造力。创造力具有不同的层次，发现了世界上没有的东西的创造是高层次的，孩子们的创造是属于低层次的。高层次的创造来源于低层次的创造；低层次的创造是高层次创造的基础，并由低到高依次发展。

儿童是国家的未来，从小培养创新意识是至关重要的，在这人人重视创意教学的同时，是不是确实从根本上注意培养下一代的创造力呢？有多少家长真正懂得孩子的创造萌芽是需要精心呵护和鼓励的呢？

面对学校教育的种种弊端，在检讨传统式教育方法的同时，我们也应该反省一下家庭教育的方式，特别是亲子交往的方式。更应该呼吁全体社会，力求给予孩子创造的空间。否则，孩子的求知欲、想象力、好奇心全被磨灭殆尽之后，下一代的爱因斯坦和牛顿到哪里去找？

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