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教室是快乐天堂

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  壹、前言
  一个活泼有特色的班级,永远是学生的快乐天堂。曾几何时,学校已由莘莘学子的至爱沦为拒绝学校小子的最恨,而爱、恨之所击,端赖班级经营得法与否;得当的班级经营,能把学生的心牵引的更紧密,能把师生的力连接的更和谐,进而创造出独有的班级特色,让教学更具生命力,使学生能永远以活泼、好奇的心去挖掘班级的宝藏,用心、用爱去关怀班级的人与事。

  贰、如何推动班级特色
  相信大家在求学中,一定有听过「某某班级」是体育班,所以在运动会时,一定就会是拿总冠军的班级,这就是那个班的班级特色。「班级特色」的推动,其实只靠导师一个人的力量是不够的,也要学生的配合,所以往往所谓的「班级特色」并不是一天、二天就能形成的,是要靠师生的力量,长期一起努力,让别人来肯定它的。所以一位老师在刚接手经营这个班级时,就应该先计划好,要如何去经营它。至于如何经营,可从下面几点着手:

  整体性
  班级是学生学习的大环境,任何班务的活动,都应该以谋求班级整体发展为导向。诸如教室环境的布置、教室设备的摆设、班级常规的管理……等,除了应顾及大多数同学的需求之外,更要表现出该班级的特色。

  适应性
  教育的功能在于增进学生知识的获得、人格的养成,使学生能够成为健全的个体。而学生来自不同的遗传和环境,各有其不同的兴趣、性向及需求,教师为使每位学生都能得到适当的教育,使其潜能能够获得充分的发展,教师班级经营时,就不能不顾及学生「个别差异」的事实,诸如教学方法、教材内容、作业分量、环境布置……等,最好能适应学生的需求。

  启发性
  论语述而篇曾谓:「不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。」故教师教学时,不能只让学生被动地去吸引知识,应该启发学生的思想,引导学生去解决问题。同样地,教师班级经营时,即可采用启发式教学法,即使是道德的教学,亦可采用道德两难法;再则教室的布置,亦可布置成图书阅览室的形式,俾便学生自学。此外,教室常规的管理,不一要采用规定、训诚的方式,利用角色扮演、示范学习,亦是相当可行的方式。

  合作性
  班级是师生共同组成的小型社会。为增进学生的参与感及情感,教师处理班级各项事务,如教室环境布置、学生自由活动推展、学生自治公约的订定、教学活动的设计……等,应让学生有表达意见和参与活动的机会。相信在「师生共同合作、同学彼此合作」的情况下,必能形成良好的班级气氛,进而建立良好的学习环境。

  创新性
  人类的才智创造了人类的文化和文明。但是在人类社会中,却时时面临着很多亟待解决的问题,那就需要一批有创造力的人,方能提出妥善解决方案。学校教育是培个人创造力的最佳场所,而班级教学则为学校教育最重要的施教方式,为了培养有创造力的个体,便需要一个有创造性的环境。所以,教师进行班级经营时,如教学环境的设计和布置,或者教学方式(采用脑力激荡活动……),便不能不顾及创新性。简言之:班级经营不能流于呆板、形式、缺乏变化,否则会产生「有怎么样的环境,就有怎么样的学生。」

  优先性
  班级经营可视为一种有计昼安排和处理班务的活动。而班务活动,小至座位安排、大至教学活动设计,易如清洁卫生、难如教室常规维持,都需要加以组织和计划。因此,教师便须决定某时班级活动的重点,此即优先次序的安排。所以,班务处理应考虑事情的轻重缓急。

  安全性
  班级是学生活动的场所,而且国民教育阶段的学生又属于好动期。所以,教师进行班级经营时,无论设备的摆设或环境的布置,都要考虑安全的原则。因为在危险或威胁的境下,要提高学习效果,犹如缘木求鱼,必属不可得,身为教师不能不注意。心理学家马斯洛(A.H. Maslow)特别指出安全需求(Safety Needs)是人类基本需求之一,其因在此。
以上乃是就班级经营的特性作一扼要说明。事实上,教师经营班级时,切勿好高骛远,应以具体可行作为优先考虑,同时也宜针对处理班务情形,随时提出检讨,作为改进之参考。
参、让教学更具生命力
老师的教学,主要的目的就引发学生的兴趣,让学生能进一步想要了解它,使教学更有生命力。传统的教学己经不符合这个时代学生所需求,现代的教学所着重的,不只是课程内容,更重要的是老师使用的方法、教具。至于要使用何种方法与教具,能让教学更具生命力,可参考以下的方法:

  变化万千的刻纸教学:
  从简而繁、从模仿到创作,一幅画纸一把刀,丰富了「早自习和午休」,美化了学生的心灵和单调的教室;每当美的飨宴来临,班级刻纸展会场上,更凝聚了家长和师生的向心力。每日的刻纸活动,除训练学生「定」、「静」的功夫外,还刻出了学童浩瀚无垠的童真幻梦,更培养了学生对美、对周遭的诠释能力。

  生动活泼的教学布置:
  教学布置是学期中师生的大事,为了弥补传统布置的盲点,为了彰显班级的特色,大家一致通过向上与外延伸、发展的建议案:自植盆栽绿化走廊、自集铝铁罐美化空白墙壁。于是,走廊上翠缘的两排盆栽,除兼具美化绿化与教学资源外,同时也是孩子们认养、栽培的宝贝;黑板上方陈列了大家共同搜集的各类饮料空罐,既是美劳教学的素材,又是拉拉队表演时的道具,早已成为学生们的最爱。

  名正言顺的家庭作业:
  抄写的家庭作业总是让孩子沦为打字器,进而退避三舍;为了延伸生活化的学校教育,除了适量的家庭功课外,「做家事」也是每个孩子每天的固定作业,而学生家长是理所当然的评鉴官、鼓励得宜,勤劳、节俭、整齐、清洁的美德永远是班级的特色。

  特殊意义的室外联谊:
  再精彩的故事情节、再重要的课程内容,都无法满足孩子想飞的心;教学者应可意识到有生命的种子,是需要努力播种的,大自然能给学童成长的乳液,阳光能给孩子亲切的爱抚。考试后,设计些瞺炙人口又不忤逆校规的室外活动,在廊檐下炊烟四起的烤肉活动中,在绿茵上你追我逐的欢笑中,孩子们将学到如何放松自己与如何帮助别人。

  共襄盛举的荣誉制度:
  当导护老师下达行进口令后,随着步伐的节奏「荣誉在我心」的歌声彻云霄,但这往往是口号的变奏曲而已;教室揭示板正中央,张贴着特别设计,引人入胜的英雄榜,榜上的「英雄」是在全班同学的上榜规范下力争上游脱颖而出的。版面虽小,妙用无穷,潜移默化、见贤思齐的结果,孩子们心想的是:同学能,我也能。

  现买现卖的课外教学:
  教育的第三次革命应是「质」的提升,也就是重视如何适应社会变迁,把握特质以开发脑力、激发潜能;基于此一教育理念,举凡民俗、科学,亦或书报杂志上所介绍之新式创意活动或有关教育活动新颖素材,均稍加变更设计而应用于教学上,此帖妙方的确是学生学习情绪低落时的最佳清凉剂。 
 
  结论
  「一个建筑师可以把他的错误拆掉,一个医师可以把他的错误埋掉,而一个老师的错误,却会一天天长大,最后影响到整个社会与国家。」以上是赵宁教授与老师勉的一段话。的确,在思考班级经营的方向与模式时,危机和契机一直是考虑焦点所在;所幸,在这一项浩大的教育建设工作之中,个人始终扮演着伏案终日的绘图员,或奔走于山野间的测量员,家长虽只是敲敲石子、挑挑泥土,但却都是不可缺少的一分子。班级特色的工程不朽,每一个参与者也都是不朽的。

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