目前，某幼儿园运用融入式教育方式结合情感训练，唤醒了孤独症孩子们沉睡的心灵。这家幼儿园的园长告诉记者，孤独症的患儿进入幼儿园后，对老师的要求听而不闻，视而不见。他们不懂得约束自己的言行，他们生活在自己的世界里。
    针对这些孩子的特殊行为和教育需要，以及每个孩子的症状，进行不同的早期训练，在训练中教会患儿掌握基本生活技能。让患有孤独症的孩子与正常的孩子一起活动，使之相互影响，具有一定的群体交往能力。

    孤独症患儿的表现

    1，社会交往障碍孤独症患儿在婴儿期就可能表现出避免与他人的对视，缺乏面部表情。对人态度冷淡，对别人的呼唤不理不睬；要走到某一目标时不顾及路中可能遇到的障碍；当自己想要某一物品或食品则会拉着父母的手前往放物品的地方，一旦拿到后则不再理人。

    2，语言发育障碍一部分孤独症患儿从来不说话，默默不语；一部分患儿开始讲话比别人晚，而且所讲内容比别人少。

    3，兴趣范围狭窄、行为刻板要求环境固定不变、拒绝变化；坚持每次都以同一方式去做某件事情，要一种类型的玩具，看固定时间的电视节目。

    4，独特的兴趣对象对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣。一些孤独症患儿还会表现出刻板、古怪的行为，或是对物体的某些特性感兴趣，反复触摸某些光滑物体的表面，如光亮的家具、雪白的墙壁、光滑的书刊封面、质地滑软的衣料、柔软的皮毛制品等；有时喜欢闻某一物体，如一名患儿总是喜欢闻他父母的手提包，每当父母回到家后，这名患儿的第一件事便是接过父母的包反复地闻。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！