从刀耕火种到现代文明，发明创造展示了其无穷魅力。“孩子是天生的发明者，发明应该通过教育去实施。”昨日，本报同精彩发明家俱乐部举办的第19期家长学堂在武汉大学开讲，国内“轻松发明”创始人罗凡华，面对近800名家长和同来的孩子，现场引导学生进行发明构思，并与家长进行了交流。

　　孩子“小打小敲”好处多

　　孩子搞小发明小创造时，那股执著劲令人动容，那常因攻克难题而惊喜的表情也令人难忘。罗老师说，发明创造可全面激发孩子的创造力，好处多多。

　　思维变周密

　　目前，孩子们的发明创造多是对现 有物的改良，这就需要他们有细致入微的观察能力、敢于质疑的品质。搞发明时，孩子们要自行把各种创新思维技巧，如联想、类比、组合、移植、演变、逆向思维结合运用，大量设想，寻找最佳方案。以上这些，都在无形中锻炼了孩子们的思维，使之更加周密严谨。

　　更加会学习

　　简单科学的发明方法不仅不会影响到孩子的学习成绩，而且还可以帮助孩子改变学习方式，使他们自主学习的能力更强，更擅长于创造性地学习，提高学习效率，从而终身受益。

　　个性更自信

　　孩子进行发明创造，能够在不断地攻克难关中获得自信和乐趣。“孩子有了一点爱好，生活也会因此变得丰富多彩，孩子在不断地尝试中，会变得开朗而自信。”

　　家长要避开三大误区

　　罗凡华称，孩子热衷于发明创造是值得家长高兴的事，可在现实中，仍有一些家长受老观念影响，他们对孩子的发明创造说“不”，扼杀了孩子们的创新意识。

　　误区一：发明影响学习

　　这是家长反对孩子搞发明创造最多的理由，他们认为孩子搞发明创造占用了大量的学习时间，发明能否成功不说，学习也给耽误了。罗老师举例说：我有两个学生，即将上高三，他们的发明可去北京参加发明比赛，但家长担心孩子的学习受影响。一番争取后家长才放行。在创新决赛期间，两个孩子同全国各地的“高手”们交流、相互借鉴，主动查阅资料，锻炼表达能力。七天北京之行后，孩子明显自信了，学习的劲头也大了，这对高三考生而言是非常可贵的。

　　误区二：孩子纯粹是贪玩

　　孩子为了搞项研究，把小昆虫养在家里，将破铜烂铁搬进家里敲敲打打，结果被爱干净的妈妈一股脑儿地扔出了家门，并告知孩子：“再这样就打你。”而有的家长只看到孩子动手制作，便会指责孩子贪玩。罗老师说，家长们的这种做法，不知泼熄了多少孩子创新思维的火花。

　　误区三：孩子发明，家长代劳

　　许多家长不但替自己的孩子发明创造，而且还亲自为孩子制作。罗老师说，家长完全替孩子代劳容易造成孩子的依赖性，使孩子的创新思维受到抑制，与鼓励孩子发明创造的初衷相违背。家长只有在孩子有了创新思维的基础上启发其创造发明，并让孩子亲手制作，才能让孩子真正得到锻炼。

　　家长支持非常重要

　　“孩子搞发明创造，家长的支持非常重要。”昨日，罗老师再次强调了家长在孩子发明创新中的重要地位。他说，家长对孩子发明创造的支持可分为技术支持、物质支持和精神支持。

　　技术支持：适时的引导

　　孩子对任何一件事开始感兴趣都是有诱因的，所以对于学龄前和小学一二年级的孩子，家长可有意引导他们去观察生活中的细节，引导孩子的创新。如让孩子关注自己的日用品，鼓励孩子说出改进想法，家长应及时给予鼓励，这样会激发孩子的积极性。

　　发明创造要求孩子们动手，家长要由替孩子做事，变为指导孩子自己做事，指导孩子独立地跨越障碍，独立地思考问题，让孩子具备独立地解决困难的能力。孩子上学时，家长应鼓励孩子动手做实验，动手制作小发明小创造。

　　对于小学高年级以上的孩子，很多家长不可能给予过多指导，这时家长能做的是在孩子遇到问题时，用成人的经验点破孩子思维的盲区，鼓励孩子继续发现、创新。

　　物质支持：并不需要太花钱

　　发明创造需要大量的金钱？罗老师表示：“发明创造可以是廉价的。”他表示，自己指导的学生的发明创造，很多都是利用家中的废弃物完成的，如利用普通纸袋和破旧衣衫发明的“承重包”，其承受的重量是原纸袋的好几倍；而路边的一根竹竿、一个破桶都可以将发明创造付诸实践。所以，家长的物质支持可在力所能及的范围内进行：帮孩子收集一点发明原材料；孩子制作成品时，替孩子打下手，按孩子的构思做些扛、锯、钉之类的力气活。

　　对于那些需要大成本发明创造的构思，如在飞机上装摄像头等，罗老师建议家长指导孩子以画图样、造模型等方式来表示发明构思，图纸和模型同样也能申请专利。

　　精神支持：永远鼓励孩子

　　孩子搞发明创造，家长的精神支持尤为可贵。罗老师强调，家长不要带着浓厚的功利色彩去鼓励孩子发明创造，一旦孩子没有获奖或是取得专利，便冷嘲热讽、打击孩子的积极性，这样是对孩子不负责任的，家长应该明白，孩子搞发明创造，其根本目的不是做出什么成果、取得多少专利，它的目的在于激励孩子的创新思维、让孩子开阔眼界，所以只要孩子愿意发明创造，哪怕没有出成绩也是值得赞赏的。

　　孩子搞发明就意味着会不断地遇到困难，意志薄弱的孩子就很容易打退堂鼓，这个时间，家长应主动鼓励孩子继续，给予其支持。

　　教给孩子的发明方法

　　发明并不只是科学家、工程师做的事，只要有灵感，小孩子也能做，但同时也要有科学的方法。在昨日的家长学堂上，罗老师现场给孩子支招。

　　主体附加创造法

　　罗老师讲了个故事：摩托罗拉公司在70年前还是个即将倒闭的收音机公司，负责人高尔文想了个法子：将收音机装在汽车上，结果这一构思获得了成功。带收音机的汽车与原来的汽车相比，只多了一项新功能，但这就是一项发明。罗老师说，在一个主体上附加一样东西，增加了主体的功能便成就一项发明。现场，孩子们的兴趣被充分调动了起来，“带摩丝的梳子”、“带电视的台灯”……孩子们的发明构思源源不断。

　　创新改变创造法

　　创新方法之一就是改变，其实改变一样东西并不难。罗老师举例说，一瓶矿泉水，要改变它的重量只需喝上一口。所以，创新改变法就是设法改变物体的重量、长度、大小、形状、材料、结构、内容、成分等，使之产生新功能、新作用。“在生活中，需要改变的东西很多，只要你用心去揣摩，就一定能成功。例如沙发、门、桌子、书架、杯子等，只要你大胆去设想就能改变它的新作用，就能产生一项新发明。”

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