幼儿姓名 刘士桢

   　 观察项目

    　时间

     　２００６.４. 地点 室内

  　  事件 1． 早上刚到教室，老师让刘士桢交作业，他撒谎说没有带来，老师追问并批评他，他就哭了起来。
   　　　 2． 刘士桢和尧尧一起玩玩具，两人争抢玩具，在争抢的过程中哭了起来。
    　　　3． 在家长开放日的时候，老师让他回答算术题，他不会，在老师的启发下还是没有回答出来，他又哭了起来。
 
   　　　 分析孩子承受心理压力时，通常会以哭闹等比较外显的情绪和行为表现出来。由于幼儿的表达能力的缺乏，哭是孩子面对无法承受的心理压力时把消极情绪宣泄出来的一种途径。但是如果不注意对幼儿心理压力及时疏导，不但会影响幼儿近期的发展，而且会使孩子养成遇事就用哭来解决问题的坏习惯。

    　措施 对待孩子哭采取有效的“疏”和积极的“导”

    　1． 正确对待他的哭，鼓励他把压力说出来，表现出对他的理解，引导他描述和表达自己的情绪，并通过日常的活动如运动、游戏、绘画、故事等来缓解他的情绪。
   　 2． 接受孩子的情绪的基础上引导其选择恰当的行为，指导他进行心理自我调试，帮助他逐渐学会坚强的面对心理压力。

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