当前学前教育课程改革进入了一个新的时期，课程第一次以主题的方式呈现了幼儿学习的内容与要求，从而从根本上突破了传统的分科教学模式，将幼儿的学习回归生活情景，这对教师教师提出了极大的挑战。

　　长期以来，幼儿数学就以它结构严谨、逻辑性强的学科特点，一直被约束在特定的学数环境中，所以，大家都认为幼儿数学按其学科特点，就必须遵循规律有序进行，幼儿数学是不太可能与主题活动相整合的。但是在实践中教师发现，其实在孩子的生活中数学无处不在。如：幼儿所收集的信息资料必须经过分类、统计、筛选才会变得有用；他们所获得的大量感性经验又必须经过分析、综合、推理、概括才会梳理为新的认识……这一切都与数学思维有着密切的关系。由此可见，孩子们的生活离不开数。因此在课改背景下，幼儿数学教育的价值也不再局限于教会孩子数学的知识，而是要让孩子在生活的情景中学习数学，运用所学的数学知识帮助自己有条理的认识周围世界，解决生活中面临的诸多问题。教师在数学教育的过程中，也必须将着眼点放在幼儿学习过程中良好思维习惯、思维品质的培养以及科学态度的形成上。这不仅能改变传统数学教育中幼儿从知识到知识，从概念到概念的被动学习状态，而且可以推动主题的发展，使幼儿自主地投入主题中学习数学知识与技能，大大提高幼儿运用数学经验解决问题的能力。

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