我班幼儿大部分是独生子女，这些孩子都是家中的“小皇帝、小公主”，一家三代人围着他（她）一个人转，倍受大人的关爱，可谓是“集三千宠爱于一身”。这些刚从家庭小圈子中走出来的小班幼儿，同伴之间的交往能力还很差，他们害怕上幼儿园，一段时间不能适应集体生活。有的幼儿在家独自惯了，胆小，不愿意或不善于与同伴交往，碰到不如意的事就掉眼泪；有的则因为在家中霸道惯了，常以“自我为中心”，在与同伴的交往中经常发生冲突，想做的一定要做，想要的玩具一定要抢到手。因此，有意识地培养小班幼儿与同伴友好交往的能力和群体意识，为幼儿创设友好交往的环境，促进幼儿交往能力的发展，是小班教师的一项重要工随着孩子的成长，孩子到了3~4岁开始从家庭走向集体进入幼儿圆。幼儿间的交往也越来越多。在与同龄人与教师和其他幼儿的频繁接触中作为班级活动的组织者教师在组织幼儿生活时，应注意观察幼儿的行为，调节幼儿交往伙伴的对象，使幼儿在集体中，能积极与人合作，与人交往。这样不但使他们与人交往的心理得到满足，更重要的是，从别人那里得到了经验，促进了发展。

　　开学初对本班幼儿进行了一次全面家访和初步的观察，了解幼儿的性格及在家的情况。通过家访和观察发现，小班的这些幼儿77.5%是从托班升上来的,进入小班以后,由于换了新的环境、新的老师，显的有明显的不适应感，对新的集体环境有恐惧心理，焦虑不安；13.3%的幼儿是新插班生，入园前上过一段时间的幼儿园，但也是由于换了新的环境、新的老师，显的有明显的不适应感，对新的集体环境有恐惧心理，焦虑不安；9.8%的幼儿是从来没有上过幼儿园的新插班生，这几个幼儿对新的集体环境表现出极大的不适应，哭闹不止、不知所措，对别人的亲近显出不满的情绪，胆小不合群。根据平时的观察中总结以下经验。

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