即是伙伴,首先应建立在平等的基础上,因此第一,我们要发扬民主,与幼儿平等对待.作为老师,我们常常会因为自身地位的天然权威性,而高高在上经常以命令的口吻让幼儿做这样一来或那样的事,这样一来往往导致孩子产生惧怕老师的心理,所以我们应经常听听孩子的意见,比如可以与幼儿共同商量教学活动的内容安排或晨间活动想玩的器械,区域活动想玩的游戏等,当幼儿犯了某些错误时,不是以高于一等的身份去责骂,而要多鼓励幼儿学习自我评价及幼儿间相互评价.当老师犯错误时,也要用语在幼儿面前承认错误,这样一来才能使幼儿觉得与老师很近,也敢于与老师接近,敢于在老师面前畅所欲言.

　　是伙伴,就会有相近的态度,所以第二,我们要能理解童心,尊重幼儿的兴趣.为什么幼儿一般喜欢年轻的老师,因为年轻的老师大多童心未泯,易于幼儿沟通.因此要想走入幼儿的世界,老师就要保持一颗童心,理解幼儿尊重幼儿的兴趣,才能迎得幼儿的热爱和亲近.有些大人们觉得无聊恶心的东西,在幼儿看来却觉得好玩希奇.在户外活动的时候,孩子们发现了地上的蚂蚁围在一起兴致勃勃的看着,有些老师就会说”别玩了,脏死了!”.男孩子十分崇拜“奥特曼”,有些老师就会主动参与孩子们的讨论.引导他们不只学“奥特曼”的招牌动作,还要学它帮助大家的品德.两种对待儿童的方式,可想而知后者会得到幼儿更多的亲近,因为她懂得理解尊重童心.

　　同伴间有说不完的话,要想和幼儿建立这种和谐的关系,我们还应与幼儿多多聊天,当幼儿与你说话时,要表示关注;当一个女孩子穿了一条新裙子老在你面前晃悠,你不妨赞美几句”好漂亮啊,谁给你买的呀!”;当一个幼儿在你面前说”烦死了!!!”其实他不一定很烦,只是想引起你的注意,你不妨问一句”你烦什么呀?”,在这种亲切自然的交谈中,幼儿会感到自己被接纳,老师能与他分享苦恼和快乐,理解他.对于比较内向的孩子,老师更要积极主动的与其聊天,帮其心里健康发展,使他更敢于与老师接近.多与幼儿聊天,不但可以帮助老师了解幼儿的内心世界,还有助于发展幼儿的语言表达能力.

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