游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿认识世界的重要途径,是学前期重要的教育手段.在游戏中孩子变得越来越灵活并有自己的想法,促进了幼儿身心和谐全面的发展.要使幼儿在游戏中得到发展,就必须提高游戏质量.而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料.丰富而适宜的材料,为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会,是决定幼儿主动活动的重要因素之一,它直接影响幼儿的兴趣,使幼儿在活动中各种能力得到提高.

    为了更好的开展游戏活动,发挥材料的教育功能和教育价值,我们针对自己班孩子的年龄及实际特点选择了《角色游戏材料投放原则》这一科研课题.试图研究游戏材料的投放在幼儿发展中的作用,使材料成为不说话的老师,让幼儿在操作材料的过程中,获得最大限度的发展.

    通过角色游戏,可以丰富幼儿的生活经验,增强幼儿的社会交往能力,可以培养幼儿细心,耐心与伙伴合作等良好的品质.最初本班幼儿只是单纯的喜欢玩角色游戏,大多幼儿只喜欢扮演妈妈和宝宝,老师和小朋友.游戏材料选择也单一,局限在毛绒玩具代替宝宝或者小朋友,.在活动的过程中也没有合作的意识.还有个别的幼儿对角色游戏不感兴趣,甚至不知道该怎么进行游戏活动.更别提想象创造以及材料的运用了.所以通过一学期的探索研究,逐步开展活动.

    (一)加强计划,记录工作,确保活动的有序开展.

    首先,对本班幼儿的角色活动进行细致的分析,做到心中有数,是活动的开展有的放矢,如李博文,杨昊小朋友对活动有兴趣,能力较强的幼儿重点指导他们自己想象需要的活动材料以及自己制作,而对陈思萌,孙加瑶等能力较差的幼儿提供帮助,给予建议.对顾新彤,荆明等对角色活动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的活动兴趣.

    同时我们制定了一学期的目标,并认真做好每一次的活动记录,做到活动前有目标,活动后有反馈,从而确保活动的有序开展,每次活动后的反馈,记录了小朋友的活动情况,为下一次的活动开展提供了依据,更为个别幼儿的教育提供了方便.

    (二)激发幼儿兴趣,主动参与活动.

    在幼儿角色游戏的开展过程中,针对本班幼儿的年龄特点以及社会经验,在活动中选择了孩子们很感兴趣的《小商店》.让幼儿通过自己已有的生活经验了解顾客和经营者之间的关系.最初由教师帮助其分配角色,指导游戏,为幼儿提供他们所需要的游戏材料.通过一学期的培养,我班幼儿已经能自己和同伴之间相互协商分配角色进行游戏,对于买卖的货物要求更高,甚至自己动手来制作喜欢的东西作为商品出售.语言表达能力也有所提高.

    (三)通过新主题课程,循序渐进的提高幼儿水平.

    本学期在我们的主题网络《多彩的服装》中,继续对幼儿进行了深入的研究.我们组织幼儿自己搜集各种各样的服装图片,信息资料.家长也配合我们的工作,上网查询,和幼儿共同制作.幼儿拿来了自己最喜欢最漂亮的服装来布置主题区.很自然的开起了服装店,和同伴之间相互欣赏,试穿.还为服装店增设了很多内容. 如:一些美丽的小扣子、围巾、小鞋子等装饰物.在出售服装的时候介绍怎么搭配.使更多的幼儿喜欢参与到活动当中进行角色游戏.因此,我鼓励幼儿自己动手设计服装.填充活动区中的材料,使其更丰富,更具有想象创造.

    (四)以角色游戏材料的投放抓手,发展幼儿的非智力因素.

    现在的幼儿多为独生子女,很多幼儿都很任性.记得刚开始的时候孔彤阳，柯慧雪等小朋友性格有点内向,就是不喜欢参加活动.缺乏自信.在角色游戏的逐步开展中,经过一学期的培养,他们现在都能大胆的说出自己的想法,提出自己的建议,进步可大了.

    下学期我班要继续开展《角色游戏材料的投放原则》这个科研课题,扩展幼儿的想象空间,从而进一步发展他们的创造能力,想象能力.

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