时光总在你忙碌的时候悄悄溜走，不知不觉又是一学期过去了，回想这学期的点点滴滴，与孩子们一起共学、共长，真令人难忘。本学期，我和刘老师、王老师组成了一个新的班级，俗话说：“三人行，必有我师。”刘老师对待工作认真、严谨，对待孩子细心、耐心：王老师对待工作积极主动，善于发现问题，对待孩子充满热情，因此在工作中我们每个人都发挥自己的强项，优势互补，工作不分彼此，在我们的共同努力下我班的教学工作有新意，有突破，班级工作开展得井然有序。回顾这一学期的工作，看着孩子们一张张可爱的笑脸，我们感到很欣慰，因为在教学中我们付出的是汗水，但我们收获的是孩子的成长与进步以及孩子对我们沉甸甸的爱。现在我就对这一学期的班级工作做如下总结：

    1、思想上

    我们班上三位老师积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，对待班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。

    积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

    2、教育教学

    要想把教学工作开展的好，作为教师的我们首先要了解自己班上孩子的特点。由于这学期我们接的是新的孩子，对于这个班的孩子他们活泼、可爱，但也存在着不足：

    1各种行为习惯和规则意识没有养成，表现在有脱袜子、脱鞋子、扣脚呀、趴地下等现象，集体教育活动没办法开展 。

    2由于这个班的孩子只上过一年幼儿园，所以在知识经验，动手能力、各种技能技巧及自控能力上都表现的都很缺乏。针对这种情况我们三位老师共同出主意、想办法，不急不燥，通过开家长会我们把我们的教育目标、教育方法以及孩子所存在的不足，家长如何配合我们详细的向家长做了说明。家长听了我们的介绍都说：“以前我总认为孩子吃饱、玩的高兴就行了，没想到他这个年龄阶段还有各种发展要求，我们真是不称职的家长。”取得了家长的支持和配合后我们的工作就到了顺利开展的前提。但在教育的过程中各种问题又随之而来，怎样让孩子养成良好的行为习惯，光凭说教、命令是解决不了问题的，只有让幼儿自身意识的才能行止有效的解决问题。因此我们开展了《谁做的对》《这样做好不好》《做个文明的好孩子》等教育活动使幼儿知道这样做的危害，在日常生活中在以表扬，鼓励为主，渐渐的孩子们活动时有了良好的状态，积极向上，各种不良行为习惯逐渐克服了。在自理能力的培养上，我们力求以每桩小事做起，耐心细致周到，如：要求幼儿自己能做的事自己做，当幼儿做不到时，教师耐心地引导幼儿做，跟着手把手的教幼儿如何自理，鼓励幼儿你能行，经常对幼儿的微小进步给予肯定、表扬，让他们体验到成功的快乐增强了幼儿自我服务的信心，使全班幼儿的自我服务能力都有了很大的提高。

    幼儿是独立的个体，有充分表达自己意愿和思想的权利，因此，和幼儿共同制定一些班级规则是幼儿行使权利和遵守规则的好办法，我们和幼儿讨论活动规则，如区域活动的规则，活动区乱跑，美工区搞乱活动材料，破坏他人创造好不好？不好，我们就应该认真选择与遵守，学习与他人协作创作、尊重他人成果等；户外活动规则，玩具你争我夺，坏了大家都不能完，你高兴吗？那我们就应该互相谦让，或合作玩。诸如此类的课室内规则、生活环节规则等，因为幼儿对这些规则的认识来源于他们生活中的经验，所以能逐渐接受并遵守这些规则，当某幼儿违反这些规则时，我们更是耐心教育，引导其认识不足，作个守纪律、懂道理的好孩子。

    在主题活动的开展过程中，我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，就拿“过新年”主题之一“包装礼物”来说，我们充分考虑到让孩子自己探索、自己创造，就特别设置了一个礼品包装活动，孩子们在活动中自由选择材料，用各种材料包装，用废布、线团、彩绳、纽扣等物品自己装饰礼物。在此过程中，孩子们不亦乐乎，产生了多种的方式：有的用一张大纸包裹，有的把纸裁剪成一块一块粘贴在礼物上。礼物的形状更是各式各样，有长方形、有正方形、有的像枕头、有的像糖果…… 大家在这里不断探索、尝试、创新，还相互学习、交流，促进了进一步的探索。其次在幼儿操作的过程中，不急于讲解材料的玩法，当孩子出现困惑时，不急于打断孩子的活动，而是先耐心地观察幼儿会玩吗？怎么玩？玩到了什么程度，然后再根据幼儿已的有操作经验适时地开展教育引导，让幼儿在合作学习中自己探询问题的答案。这时，孩子不再是被动的接受者，而是真正成了学习活动中的主人，例如，玩磁铁吸附物体的实验中，我们给孩子们提供了几种材料，孩子们在实验过程中似乎“玩”得不够尽兴，我们便抛出问题：“是不是所有的东西都可以被磁铁吸住呢?”孩子们感到好奇，便如火如荼地行动起来，只要能够拿得起来的东西，他们全用上了，像女孩头上的发卡，美工区里的橡皮泥等等。孩子们在自己动手操作的过程中找到了答案，结果发现磁铁能吸住铁制品。活动使幼儿感到了探究活动的挑战性，发展了其独立思维，敢于操作，敢于尝试的能力。我们给孩子创设宽松的学习氛围里、幼儿在自由选择材料、自由操作的过程中，教师始终鼓励幼儿去试试，看看会发现什么，再试试，看还会发现什么，在老师的一再鼓励下，幼儿的好奇心得到了满足，他们不停地去尝试、探索，在自己的感知过程中，在与新内容、新材料、新操作环境的互动中，幼儿一改往日的“我不会？这个玩具怎么玩？……”等等被动的学习态度，而是自信的说：“我发现了……；为什么……？我是这样记录的……”。

    由于我班幼儿动手能力弱，绘画基础较差所以一到美术时，我们的耳边就听见“老师我不会”针对这种情况，我们除了要求家长的配合外，在美工活动中，我们从丰富孩子的色彩入手，对幼儿进行教育，孩子在涂涂，画画中发现了色彩的变化，渐渐的对美术活动有了兴趣，绘画技能也得到了提高。

    教书和育人是紧密联系的。教育孩子怎样做人，更是我们重要任务之一。孔子曰“其身正，不立而行；其身不正，虽立不从”我们是孩子的榜样和模仿对象，所以我们总是以身作则。比如要求孩子劳动，我们先自己动手，要求孩子不大声讲话。我们尽量细声细气；要求孩子文明礼貌，我们总是主动向家长和孩子问好问早，从不用脏话骂人。有位家长曾对我们说：“老师，我们的孩子把你们当作偶像崇拜”我想这是我们付出的最大回报。

    著名教育家夏丐尊先生说过：“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样，没有水，就不能为池塘，没有情感就没有教育。”因此在日常生活中，我们关心热爱班里的每一个孩子，了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况，从自身的点滴行为做起去爱孩子耐心的倾听着这些童稚的语言，奇妙的想法。慢慢的我们发现，我们不经意间一个善意的微笑，一个亲切的点头，会使幼儿那么舒心、快乐和满足、愉快。因为这里包含着我们对孩子的爱，孩子也感受到了我们的爱。

    爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。当我们走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，看到孩子在我们的教育下有了很大的改变，当我们被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把我们当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了…… 我们的快乐是从心里往外涌的。

    教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，使孩子健康快乐的成长是我们和家长的共同心愿，针对家长这种心态，我们以真诚、周到为宗旨，做好家长的朋友，让家长放心。孩子带来的药品贴上标签，定时按量给幼儿服用；孩子不舒服呕吐、腹泻时，不嫌脏，不怕烦，为他们清洗、换衣；幼儿离园前仔细检察幼儿的衣服，提示他们整理，让幼儿穿戴整齐地离开幼儿园。

    孩子出现了什么不好的习惯，我们和家长面对面地交谈，共同商讨帮助改正的方法；孩子有了点滴的进步，我们及时反馈给家长，和他们共同分享其中的愉悦。有的幼儿生病了在家好几天，我们就打个电话问候他，表示我们的关切和想念；假日，在街边、商店偶遇家长和孩子，主动和他们打招呼，热情而友好。

    一次次的接触让我们和家长的心渐渐得走近了。家访工作，我们先是在充分了解孩子的基础上，根据这阶段孩子出现的问题，有重点，分层次的进行的如：对各种行为问题较多的孩子，我们把他放在学期的前期，对发展较平稳，发现问题及时家访，使家访工作起到了很好的效果。

    一路辛苦，孩子们在我们的教育下，都有了进步：大双、小双由刚来时的内向，不说话到现在的大胆，敢于说出自己的需要和想法；江小乐、向俊吉、竿砚豪由过去活动中的没规则、自控力差到现在活动专注、持久，并能认真遵守活动要求；田恬、高静凯、梁耀晰由不善表现自己到现在敢于给大家讲故事；蔡贝贝、尚静卓，杨萧也能利用自己的能力去帮助其他的小朋友。

    刘老师作为配班能积极配合班上的工作，充分发挥自己动手能力强的这一特点，为活动区材料的投放做了大量的工作，从无半句怨言，在英语教学中，利用游戏、多媒体等多种教育手段进行教学，取得了很好的效果。

    王老师不放过任何提高自己的机会，利用一日生活中的各个环节，教孩子学单词、儿歌，组织孩子，所以我们三个老师在孩子的心中都是一样的。在工作中，王老师能够注意观察我们工作中没有作好的事情，不断的提醒我，那些事情还没做，那些事情应该怎么做，使班级工作顺利完成。

    不足：在工作中有些想法还没有落实到行动中，主要原因是放松了自己，下学期将克服。总结本学期班级工作，孩子各方面能力得到了提高，家长对我们的工作也感到放心与满意，同时，也更加丰富了我们的工作经验。今后，我们将不断努力，齐心协力将班级工作做得更好。

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