一、要建立良好的常规，逐步引导幼儿学习自我管理。

    良好常规的建立应从小抓起，而小班常规管理则起到非常重要的作用，因为小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是一个关键期，因此我们要重点抓好小班孩子的生活常规管理，逐步建立起良好的生活常规习惯，从而逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。但是众所周知，现在的家庭几乎都是六个大人围着一个孩子团团转，有的甚至还有保姆的帮助，所以孩子的生活自理能力很差，有的甚至可以说是一点不会，因此这时候的洗手、进餐、午睡等环节就成了我们工作的难点，我在解决这些难点时采取了几种策略：

    1、示范、模仿法

    在运用这一方法时，改变以往单一的说教形式，结合儿歌的运用，让孩子在看看做做中主动、自觉地学习。如：穿套衫时孩子常常分辨不清前后，这时就让他们玩捉迷藏的游戏，先让好看的小动物藏起来（翻面正面向下），然后脑袋钻山洞，小手钻山洞，低头看看小动物在那里，这样一来孩子在游戏的情景中来模仿老师的动作，就很容易掌握一些生活常规了。

    2、夸张的比喻

    在生活常规中，有时运用一定的夸张比喻是非常有利的，它是促进常规管理的有效途径，就拿小班的进餐来讲吧，吃饭慢是一个通病，为了让孩子养成不含饭的习惯，我们根据小班幼儿直觉行动思维为主的特点，将嘴吧比喻成老虎的大嘴，让孩子往大嘴里放饭，并鼓励孩子说：“老师想听听老虎吃饭时的声音”激励他们咀嚼饭菜，有时可变换角色，这样孩子含饭的现象大大减少了。

    3、制定生活培养计划，从而有章可循。

    孩子习惯的养成是循序渐进的，我在开学初期就结合季节的特征为他们制定了一系列的生活培养计划，如：小班孩子入园后9月份的重点是培养进餐习惯，10月份培养洗手习惯，11月份学习自己脱衣等等，有了明确的目标后会使我们的管理工作一步一个脚印地向前走，也容易使孩子尽早养成良好的生活习惯。

    4、个别教育

    在常规教育中我们还要根据不同孩子的不同情况进行针对性的教育。如：班里有个孩子比较调皮任性，一旦家长来接时就显得更加的自由散漫，有一次他看到自己的外婆来接他，就故意将玩具推翻在地上，这时其外婆边说不能这样做边帮他收拾起来，于是我们婉转地请其外婆到门口等待，让孩子亲手捡起了玩具，虽然孩子刚开始有哭闹现象，但后来还是和老师一起收拾好了玩具，从此该幼儿再也没有当着亲人的面将玩具乱扔过。

    又如有的孩子中午有遗尿现象出现，加上刚开学对孩子不太了解，这时就需要多加观察，寻找孩子入厕的规律，有必要时还可以写个温馨提示，以使保育员和自己配班老师能及时加以提醒。

    二、老师在任何时候都要以身作则，注意言传身教。

    班级管理确实是一项很需要细心和耐心的工作，而要求别人通常比要求自己来得容易，但作为班老师我觉得在要求孩子这样做那样做之前，应该对自己的行为先审视一下，看看自己是否正在反其道而行之。

    如：要求孩子在午睡入厕时要轻声，那么自己首先就要做到这一点，走路时尽量不发出声音，有必要时还可踮起脚走路。不让孩子在午睡时讲话，自己就要克制一下，如果发现有人在玩闹也要轻轻走过去加以提醒，不要大声点名，以免孩子进行效仿。

    又如让孩子做到不挑食，自己在孩子面前也要以身作则，偶尔和孩子共同进餐时，宁愿将饭、菜、汤打少些也不要剩余下来，否则会给孩子带来负面的影响，在夏季做操时要和孩子共同做等等。

    所以我觉得在管理过程中最难做到的就是这一点，毕竟人非圣贤，总有些事做得不妥，但有那么多双眼睛盯着自己，而自己的行为不单是会影响到在孩子心目中的地位，更会影响到孩子的行为，所以我就要确实做到谨小慎微。

    总之班级管理工作是一项繁琐的工作，因此我只有从点滴做起，从小事做起，因势利导才能让孩子养成各种良好的习惯。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！