以人为本、创造空间，营造温馨家园 -

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以人为本、创造空间，营造温馨家园

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以人为本、创造空间，营造温馨家园

2003年12月，大纸坊街幼儿园的全体教职工得到了一个振奋人心的消息，我园已顺利通过市教委的检查验收，被评为“开封市示范幼儿园”。

多年来，我们以严谨扎实的工作作风，以“团结、竞争、求实、创新”的良好园风，坚持以学生发展为本的办园理念，大胆改革，勇于实践。市检查组对我园的依法办园，依法管理、教育科研、骨干教师的培养及区域范围内的示范辐射作用给予了充分的肯定，在争创上示范幼儿园等级的这一年多来，我们的工作丝毫不敢懈怠，为保持示范幼儿园称号，我们制定了“向管理要质量，向教科研要质量，创办出英语、美术特色，使幼儿在体、智、德、美方面全面发展，使幼儿园具备走向社会的竞争能力”的工作总目标。围绕这一目标，我们努力实践着“以人为本”的幼儿园管理新理念，尊重幼儿的权利个性、能力结构及身心发展规律，以情趣教育为主线，以多元智能创意课程为载体，促进每个幼儿多元潜质的发挥，努力使幼儿园成为促进社会进步的精神文明窗口和充满活力的办学主体。

下面是我园一年多来的工作汇报：

一、以身作则树形象，民主管理缩距离。

园长的工作理念应是以人为本，创造一个尊重、合作、创新、发展的工作环境，使教师体验到自己存在的价值成就感及创造性工作带来的喜悦，以增强教师的责任感和使命感。

首先，我一直用“吃苦在前、享受在后”这八个字作为我的座右铭。我对领导班子成员要求也比较严格，班子成员每做一件事、每说一句话，都要从集体的利益出发。因此，我园的领导班子团结向上、，大家都能齐心协力的作好每项工作，树立一心为公的思想，为营造良好的园风奠定了基础。我们通过“我心目中的幼儿教师”、“假如我是……”换位思考、“我为大幼进一言”等一系列讨论征文活动，引导教师从振兴教育的大处着眼，对照自身实践，立足本职岗位，为创现代化的大纸幼而奋斗。另一方面注重加强教师师德教育，通过对《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园工作规程》等法规的学习，全体教职工都制定了个人师德计划，班级德育计划，在学习的过程中不断反思，查找自身存在的师德问题，制定整改措施；我们还制定了《教师师德行为六不准》《教职工廉正准则》《给家长的一封信》等制度规范，杜绝教师工作中存在的不正当行为，把周五定为园长接待日，欢迎家长及社会监督。以良好的师德营造文明的园风，温暖幼儿和家长的心灵，全体教职工本着对自己负责、对自己所从事的工作负责的态度将自身利益与办好幼儿园的责任紧密的联系起来，使幼儿园的工作目标成为教职工追求目标的内驱力。

树立正确的民主管理意识，营造和谐的民主管理氛围。无论是园长还是老师，都要不断的学习，不断的发展，允许表现，允许失败，鼓励学习，建立健全的民主管理制度，每一项重大决策都交园务委员会决策，尽可能多听大家的意见和建议，尊重理解每一位教职工，我们有责任在思想上给予引导，在业务上多给予指导，在生活上多给予帮助，本着关心人，尊重人，发展人的管理理念，制定了教工关怀制度，每个教职工家属有病，家中有红白喜事，园领导都到家中慰问。考虑到教师早上上班比较早，很多教师都顾不上吃早饭，我们就为上早班的教师准备一杯热热的奶茶，教师们说捧着这热热的奶茶，感受到了园领导浓浓的关怀与爱心。情感连接着每一位教职工，使每位教职工的心凝聚在一起，心情舒畅、愉快，形成合力，特别是在2004年的争创省级卫生先进单位、区艺术节、市艺术节艺术汇演、文明单位、卫生保健等多项检查中，教师们早来晚走，双休日几乎没有休息过，有的教职工的奉献卡都填满了，但是没有一人抱怨，她们总是充满了工作热情，为单位做奉献的精神在我园已形成良好的氛围。

二、对教师分层管理促提高。

对于年轻教师正是精力旺盛时期，要多给她们压担子、搭舞台，创设各种实施才华的机会，让她们有充分的自我表现，实现自我价值的机会，鼓励年轻教师敢于冒尖敢于创新，促使她们早日成熟，尽快成为合格的接班人。如我园的荆博老师，虽入园才一年，在大家的帮助下，在区特色课评比中获得区一等奖、市二等奖的好成绩，对中年教师在业务上、思想上信赖和依靠她们，使她们乐于以主人翁的姿态勇挑重担。如我园的几位教研组长，班主任在教育教学的第一线，组织教师们开展各项活动，为领导分忧，为教师们解难。起到了承上启下、中流砥柱的作用。对于老年教师，则在生活上给她们提供方便，在条件许可的情况下，尽可能的减少她们的工作强度，让她们在“传、帮、带”的活动中作出贡献。另外，我们把全园教师按照日常工作表现，工作能力等加以区分，经由班子会——职代会——园务会的程序，集体讨论确定骨干教师和非骨干教师，区骨干教师和市骨干教师，然后有区别地进行培养，园里给予他们更多的锻炼机会，最初时，园内确立的骨干教师在待遇上与非骨干教师相同，但在骨干教师取得一定成绩后（即获得上级有关部门的奖励等），幼儿园在待遇上给予调整，确立的骨干教师并不固定，一年后再根据表现重新予以调整。但是，每一个个体都存在着差异，教师也不然。作为管理者，要承认差异，公平、公正为教师的差异和差异寻找空间，以宽容平和的心态对待教师的差异，善于寻找教师身上的长处，帮助每位教师找到个体的目标，教师的培养也如同儿童的最近发展区一样，使每位教师在其原有的基础上都得到提高，获得有差异的发展。我们也通过各种活动，让教师们感到：我在某方面长于别人也是幼儿园的财富，就建立了自信。在某方面存在个体发展的障碍，要时刻保持清醒，应尊重不同差异的教师，多看长处能使其特点得到发扬，并在发扬中自然抑制某些弱点。当教师自身的长处被人看到，被人认可，并受到尊重和爱护时，有利于增强自信心，有了自尊、自爱、自重，在此基础上就会萌发出自强不息，奋发向上的精神。

三、激发教工学习力，创建学习型团队显威力

现代化的教育关键在于一流的师资，为此我们园提出了建设一支“三高”的师资队伍，即高学历（大专以上）、高素质（综合的教育技能、高尚的人格情操）、高质量（教育效果显著、适应现代化示范幼儿园保教工作要求）并且有先进的教育思想，通过研究能不断的充实自我，提高自我发展的一流师资队伍。并以此制定“一、二、三、四”队伍建设目标。即：一支适应现代化教育要求的骨干队伍、二项现代化教学技术（电脑和英语）、三种教育技能（观察评估能力、教育综合能力和科研能力）、四种类型的带头人（班主任工作、游戏专长和教育科研）每位教师针对队伍建设目标，自我定位，制定发展计划。幼儿园要营造学习气氛、创造条件要求每个教职工不仅要尽职尽则，更要鼓励大家成为“发动机”，不仅要面对现在，还要引导大家着眼于未来，使大家从未来的发展，幼儿园的发展及自己的发展中看到学习的重要性，使学习成为每个人自觉的行为。推动自我超越。自我超越是个人成长的学习锻炼，作为领导应使我们每一位员工明确幼儿园的发展目标，并了解其内涵和意义，同时，了解在实现目标的过程中，知道自己身在何处，在目标与现实的差别中看到危机，挑战自己的无知与不足，使大家体验到只要努力，希望一定能实现。目前我园教师已有99%达到了大专以上水平，争取在2006年50%的教师达到本科水平。我们还立足本园，针对教师实际水平进行师资培训，为了让教师达到日常英语口语熟练流利的水平，特聘专业教师来我园任教,每周利用业余时间学习，同时鼓励青年教师积极参加局举办的幼儿教师各种技能技巧培训班或自我学习，并制定学历培训合格奖励制度，提高教师职后学习的积极性。合理导向、有效调控、不断提高、良性循环是我园师资培训的具体方针。

四、抓科研促教研、创特色、保持幼儿园持续性发展。

教育改革和教育科研是一对伴生的事物、要想搞好教育改革、必须以教育科研为先导，充分发挥教育科研对教育教学实践的导向和示范作用。我们结合本园园情、确立园本教研主题是：以人本管理模式为先导，多元创意课程、美术、英语特色课程为载体，对幼儿需要种类、层次内容及相关关系进行研究、将满足幼儿需要作为制定幼儿园工作的主要依据、如在创建优化教育环境中、从园情出发每班的墙上有智育栏、德育栏、欣赏栏、竟争栏、布置内容符合幼儿的年龄特点和教育的需要、并根据教育主题随时更换、师生共同参与、完善、丰富墙面内容、倡导教师欣赏每一个儿童的个体、用宽容的心态去接纳和信任每一个幼儿，每个幼儿都具备多元的潜能、幼儿园没有“笨”孩子、我们相信“人人都是创造之人”，只要教师运用适宜的方法去开发幼儿潜能、幼儿将不断进步与发展。这就是我园2004年承接课题之一：河南省十五教育科研课题《多元智能创意课程实验研究》，通过对多元智能理论的学习，使我们认识到了对幼儿教育有重要启示的几点：多元智能理论提出了具有使用价值的智能定义；智能的多元性；智能的平等观。揭示了个体内多种智能之间存在的差异性；揭示了智能是先天与后天的共同产物，使我们确立了促进幼儿可持续发展为本的教育价值观；树立强调整体性与个性化相结合的儿童发展观，；全方位的教育整合观；适宜的因材施教观；科学的评价观；正确的教师观。教师首先要做观察者、研究者、支持者。我园确立课题研究的主题为：利用多元智能创意课程教材，开发多领域的区域活动，使孩子乐于在其中探索并感觉良好，有成功的体验，从中发现孩子的智能强项，让教师更全面深刻的认识每个幼儿的能力特征，提高发展性教学、个性化教学的技能。让那些在传统评估中没有优势可言的儿童得以发展自己的智能强项，重塑自尊和自信。加强幼儿园课程体系本土化的研究、教师注意观察、捕捉幼儿主题思维的闪光点，给予及时的肯定，运用适宜的指导方法促进幼儿创作不断向纵深发展、引导幼儿用适宜的方式在适宜环节充分进行操作与创作，教师在幼儿实践与创作的活动行为中准确把握其实施教育的依据，积极反思教育实施效果，主动调整自身教育观念及教育策略，教师们在实验中尝试个案观察记录分析，探索运用多元智能理论观点实现因材施教的有效途径与方法;并探索出实施该课程的原则：1、兴趣目标性原则。2、启发性原则。3、鼓励支持性原则。4、个性化原则。 5、渗透性原则。6、幼儿实践性原则。使幼儿在想、说、做、画、唱等各方面，提高自身解决实际问题及创造的能力。

另外,我园还承接了国家级十五教育科研课题《构建以人为本的幼儿园管理模式》通过特色课程实施以儿童发展为本的理念。我园参加的十五篇论文分别获全国百年幼教论文评比一、二、三等奖。课题之三——河南省十五教育科研课题《幼儿园各类教育活动设计规律》,经过三年来的研究,逐步创设出一套以情趣为主线,设计幼儿园的教育活动规律的课程改革新模式,形成了有效促进幼儿发展的教育方案,探索出了具有本园特色的教学策略系统。我园教师组织的教育

活动多次在课题组交流,课题研究成果获省二等奖。

我园通过以点带面已开展了三年的英语特色教育，通过幼儿英语特色教育，实现了“学得”与“习得”的交融。让幼儿在主动的模仿中学得英语；在主动活动中习得英语。在实践中试验班教师敢于将英语教学内容与幼儿主题活动相结合，突破单一的教学内容，形成了教与学，情与知，人与境之动的教育模式，充满了情趣。我园的托福英语的特色教学目标：1、培养幼儿英语语感，口语表达能力。2、培养幼儿英语学习的兴趣。3、幼儿英语以听和说为重点。采用的主要方法是真实语音环境教学法。教师并创编出体态语音教学法、激励语音教学法、磁带教学法、表演游戏法适合幼儿年龄特点的多种有效教学方法。我园英语试验班的英语诗歌表演、游戏表演获得了家长们的一致好评。王爽教师的英语教学活动在省内同行观摩活动交流，获得专家与同行教师们的好评。

本期我园注重园本教材的研发与实践,定于每日的10:40—11:00之间,为园本课程活动时间，内容为我国传统蒙学经典《三字经》及古诗文朗诵,三字经是我国优秀的儿童启蒙读物,鉴于它在我国民族文化中的地位和国际声誉,联合国教科组织于20世纪末又将其列入《儿童道德丛书》向全世界推荐。为发挥传统文化的教育作用,养成良好的行为习惯,教他们如何做人,培养孩子良好的道德品质,让孩子拥有丰富的想象力和流畅的语言表达能力。学习后，幼儿不但能熟练的背诵三字经及韵律优美、意境高雅的古诗文,还能把学习的道理运用到生活中,德育教育贵在养成人的优秀品德恰恰在良好文化氛围的熏陶,陶冶,涵养中不知不觉形成的。

五、以管理理念为支撑，提升幼儿园家教质量。

家庭教育直接关系到人才的素质培养，教育的现代化使幼儿园家庭教育指导工作必须充分认识家庭教育观念的前瞻性，家庭教育的方法和家长教育需求的现实性，这三大观点直接涉及幼儿园教育的实施，我们首先确立了家长委员会工作制度，对家庭，幼儿园满足幼儿需要进行整体化考虑。提高家长对幼儿发展的需要的认识水平。开学初园长召开家长会，介绍幼儿时期发展需要的讲座，指导家长适度把握对幼儿合理需要的满足，促进家庭满足幼儿发展中得特殊需要以及需要的灵活转换。还邀请保健专家张惠文主任，教研员刘振民老师为家长开办专题讲座。学期初教师对全园各班孩子制定了家访登记表，开始了走出园门，走进家门的家访工作，及时了解孩子家里的情况，解答他们的教育疑惑及对幼儿园的意见。加深了教师与家长及幼儿的感情。王爽老师的家访笔谈还被刊登在开封日报上，我园各班班级墙上设立有家长园地，家园互动、家长联系本、，对家长提出的意见定期反馈。如：我园家长提出为孩子的健康考虑，为幼儿班级安装窗帘，我们马上吸取这一好的建议，并对家长实行奖励。我们每学期开办两次家长半日开放活动，使家长对幼儿园的教育工作目标、方法心中有数，从而有效的配合幼儿园的教育，实现家园教育同步化。

大二班是我园对家长工作突出的特色班级，每周教师都会在在家园园地办出班报，语言童趣幽默，形式多样，内容有：班级新闻、家长必读、安妮推荐，每月的节日介绍，个别幼儿的表现及一周重要的工作，根据季节、节日每周更换。，如在三八妇女节这一周的班报上出现的妈妈版：把小朋友对妈妈说出的甜蜜的祝福及妈妈对孩子的爱心语言全部刊登出来，加强了孩子与母亲的交流与沟通，大一班的家园园地问题箱里面装着孩子们想要知道的问题，家长与老师分工解答，充分发挥家长这一教育资源，实行优势互补，实现双赢。及时反馈，小一班家园园地里的天天读句，天天英语坚持不懈，家长也密切配合，取得较突出的效果。

六、加大硬件建设，向现代化幼儿园迈进。

我园为促进持续性发展，一年多来不断改善办学条件，多方筹措资金，添置现代化教学用具，保障幼儿通过幼儿园的空间、设施、活动材料引发，支持幼儿的游戏和各种探索活动，儿童化、教育化的环境是幼儿园重要的教育资源，我们应通过环境的创设，硬件的更新，有效地促进幼儿的发展。2004年，

我园为每个班级安装了色彩美丽图案大方的窗帘。

为三个班添置了幼儿易于拿放的玩具柜，可移动的儿童床，

添置了两个大型玩具，两个沙水盘，

为中班、小一班购置了两架钢琴，

为三个班购买了多媒体视频仪、两台VCD、

一台洗衣机及电饭煲。

一分耕耘、一分收获，经过全园教职工共同的努力，我们以骄人的业绩写就了一份令社会和家长满意的答卷。

2004年，我园荣获：

第七届世界和平书画展优胜单位奖

有80多名幼儿分别荣获特金、金、银、铜奖。