英语活动随想

    英语活动开展有两周了，我很高兴的发现孩子们对英语有着非常大的兴趣。我在上第一节课的时候是有点担心的，因为我不知道如果我用全英文来教学，孩子们会用什么样的反应来回应我，但如果一开始就用中文来上课，那这样的英语教学不就失去意义了吗？因此我还是决定用英语来和孩子交流，多利用我的肢体语言来让孩子们了解，因为本身TPR教学就是一种肢体语言的反应。孩子们第一节英语活动的反应就让我增强了信心，他们显然听不懂，但他们通过我的动作、出示的教具还是能用中文来告诉我，这样我也就能用英语来教给他们了，他们也感觉很新鲜，学起来是相当的认真。

    一节课的英语活动远远不能满足孩子们的需要，一些对话，如“What`s your name?””How are you?”口令练习，如“Line up”“Stand up”,数字练习等等，我都会在游戏时间，做操之前教给孩子。这样孩子们在学习英语等时候就不会感觉象课堂式一样很无聊，而是在说说玩玩中学到了本领，事实也证明这样的效果很不错，如数数，在利用两次做操活动前来和孩子们一起学习，孩子们就已经很快能接受了。

    大班的孩子对知识的接受能力是很快的，对于英语来说，我想他们最大的困难是发音，因为孩子在语言的发展上是参差不齐的，我在教学时就能明显的感觉到，学习起来很努力，但那个音就是发不准，这个现象在我们大（2）班很明显，而且是短时间很难纠正的，因此对于发音较困难的孩子，我会在区角活动、个别教育的时候来帮助他们，同时也会寻求家长的帮助，希望让这一部分孩子尽快能纠正发音。

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