二十几个刚满二周岁或二周岁多一点的孩子，从在家几代人的宠爱之中聚集到了一起，组成了一个幼嫩的集体。在家中，他们是温室里的花朵，是众星捧着的月亮，想怎样就怎样，而来到托班这个集体，他们所处的环境完全是陌生的，集体的概念对于他们来说更是一片空白，他们犹如一张张洁白无暇的纸展现在老师的面前，这张纸上会留下些什么，很大程度上取决于老师的引导。蒙台梭利博士指出，一个具有良好秩序感的生命在其成长过程中可以减少许多不必要的浪费，这种浪费包括时间的浪费和生命的浪费。 2—4岁是培养孩子秩序感的最佳时期，也就是敏感期。由此，大家可以看出，宝宝入托之处的秩序感培养对于每个孩子的一生都会有很大的帮助。

　　万事容易开头难，但对于初入托的宝宝们来说，这个开头至关重要。有个成语叫“先入为主”，为了培养刚入托宝宝的良好秩序感，就在他们对幼儿园还一片茫然和对幼儿园最初的感性认识之时就应该及早地加以正确引导。一般可采用以下几个方法：

　　一、老师上门送标记与宝宝来园贴标记相结合。

　　宝宝入园之前的第一次家访，老师可以带上各种形象的动物标记挂饰，让孩子任选一个自己喜欢的动物标记挂饰戴在脖子里，然后以趣味的语言告诉他宝宝到幼儿园之后，会有喝水的小杯子、睡觉的小床、擦手的毛巾等，这些东西上面都会有和宝宝脖子里一样的小动物。可爱的挂件加上老师童真的语言一定对宝宝具有很强的吸引力，当宝宝第一次到幼儿园报到时，鼓励宝宝亲手为自己的小床、杯子等物品贴上标记，让他们感觉到幼儿园里有着属于自己的物品，产生一种亲切感，减少初入园的分离焦虑，同时为开学之初建立良好的秩序奠定了基础。开学第一天，尽管孩子们哇哇大哭，但老师稍加提醒他们喝水时就会用自己的杯子、午睡会认准自己的小床……，显得虽忙却有序。所以宝宝入托之前的老师家访送标记和宝宝第一次来园的贴标记是建立宝宝良好秩序的有效之举。

　　二、老师自身的演示与浅显易懂的儿歌相结合。

　　对于刚离开父母怀抱的孩子，他们大多以自我为中心，好玩的、自己喜欢的东西独霸一方，玩滑梯时会争先恐后、推推搡搡，更甚的午睡时吸着奶瓶争抢着要睡在老师的怀里……，许多在家被宠、被娇、被惯的习性都毫不掩饰地暴露出来。对于这样年龄的孩子，和他们说道理真的很累，而且效果不大，如果在宝宝入园之初教师通过自身的演示加上浅显易懂的儿歌渗透会起到事半功倍的效果。 第一次带领宝宝们玩滑梯，老师可以和他们一起玩，自然并亲切地念起儿歌：滑滑梯，滑滑梯，小手小手扶扶好，一步一步往上走。你不推，我不挤，一个一个往下滑，大家一起真开心。每玩一次，教师就念一遍，宝宝们不仅在不知不觉中了解并掌握了正确的玩滑梯方法，而且和老师一起游戏倍感有趣，增进了彼此的情感，淡化了刚入园引起的分离焦虑，同时在刚迈出人生独立的第一步之际，宝宝们体会到了谦让与友爱带来的快乐。 还有许多一日生活中的细小环节，如：洗手、吃饭、入厕、收玩具等，教师都可以根据实际情况编出适时适宜的儿歌再加上自身的行为加以控制、暗示宝宝们遵循规则。

　　三、不同性质的音乐旋律与老师多变的肢体语言相结合。

　　优美的音乐能给人以美的享受，不同性质的音乐旋律本身能产生不同的感染力，在托班，巧妙地发挥音乐的魅力再配以老师多变的肢体语言，能很好地培养宝宝良好的秩序感。静谧的《摇篮曲》响起，老师伸出食指轻压嘴唇，发出“嘘——”的轻声，然后双手合一轻柔地放在脸颊一侧，示意宝宝们安静地进入午睡室；欢快的《小飞机》音乐响起，老师双手举平，开起“飞机”准备做操啦；《跷跷板》音乐响起，老师第一个收起玩具准备户外活动了……，早操、吃饭、午睡、起床等每一个环节都应该有固定的且适宜的音乐，通过老师生动的肢体语言演示，逐渐让宝宝了解并熟悉一日生活活动各个环节，即使宝宝们仍处于情绪不稳定状态下，这样的习惯也应该有意识地加以培养，有效地促进宝宝养成良好的秩序感。

　　四、明确的标记规则与教师发自内心的关爱相结合。

　　宝宝刚入托，对一切都茫然，老师应多动脑筋，做一些让宝宝能看明白的标记，如：每一张小床前贴上整齐的脚尖朝外的小脚丫，时刻提醒宝宝午睡前脱下的鞋子摆放整齐；在茶水桶前的地上有一条整齐的小脚丫线，提醒并示范宝宝在喝水的时候沿着在这些脚丫排队，一个跟着一个打水、放茶杯不推也不挤，……。但是尽管活动室里有老师精心设计的各种标记，尽管老师会以身作则地影响宝宝们去遵守，但宝宝毕竟年幼，会忘了老师的话，有的也会故意调皮，这就更需要老师像妈妈一样真心全意地爱护他们，耐心地引导他们完成正确的行为动作，如：谁扔了玩具，教师要很明确地要求他捡起来，很明确地告诉他宝宝扔玩具老师不喜欢，如果宝宝不愿捡老师就和他一起捡，只要宝宝能捡起一件就是好样的，老师就应该给予积极的肯定，如夸张的表扬、 “心肝、宝贝”之类的昵称以及拥抱、轻吻脸颊等肢体的接触是对年幼宝宝最舒心的奖赏。在托班，老师千万不能吝啬对宝宝的热情和发自内心的爱意，只有让每一个宝宝感觉到老师的真爱，他才会心悦诚服地接受老师的要求。

　　宝宝良好秩序感的形成不是一朝一夕的事情，如果注重了入园初对他们潜移默化的影响，并始终如一地在日后生活中加以强化积累，经常地提醒、暗示他们遵守秩序，渐渐地，秩序就会在宝宝们中间形成了，习惯成自然，外在秩序被逐渐内化，就会逐步形成他们自己内在的秩序。当然宝宝入园之初的秩序感培养离不开家庭的配合，教师要做好宝宝家长的工作，达成一致，让宝宝在一个统一的环境中协调发展，这样，更有利于孩子良好习惯的养成，为他们的将来打下坚实的基础。

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