教师是儿童家教指导的研究者

本文Tag标签:  

    儿童家庭教育指导要取得预期的成效,就必须以科学研究为基础,这一认识已为越来越多的教师所接受。在日常工作中,他们注意调查研究,以便对家长进行行之有效地指导。不仅对家庭教育指导的内容、原则加以思索,而且还对家庭教育指导的形式、方法作了探讨,并依据家长的心态,及时加以调整。例如,有位教师在对全班32个幼儿的家长进行不记名问卷调查以后,发现家长最喜欢“家园联系手册”这种形式以后,就以此为突破口,开展对家长的指导工作。

    教师还在工作之余积极参加家庭教育指导的学术研讨活动,推广、运用新的研究成果。1998年在上海召开的全国第二届幼儿家庭教育研讨会上,有68位学前教育工作者(占总体的45%)提交了家庭教育指导方面的论文;1999年全国幼儿家庭教育指导形式研讨会在上海举行,来自祖国各地的百余位幼儿教师参加了研讨,观看了现场展示活动和专家点评活动。频繁的学术交流,使教师有更多的机会走出去,请进来,相互切磋,共同探讨,增强了对家庭教育指导进行研究的兴趣和信心。

    此外,有的教师还踊跃申报幼儿家庭教育指导的国家级、省市级科研课题,致力于家庭教育指导的研究工作,已从课题的参与者发展为课题的主持人;有的教师还成了家庭教育指导实验基地的骨干分子,坚持不懈地探讨家庭教育指导的规律,以不断提高家庭教育指导的水平。

还有疑问吗?请留下您的问题,15分钟内回答您!

更多关于 的文章
  • 没有相关的文章