国际组织伯纳德·范·利尔基金会近20年的研究结果显示，家长是否参与学前教育、参与的程度如何，直接关系到学前教育质量的高低。访谈表明，今日许多教师还没有充分认识到对家长参与学前教育这项工作进行评估的重要性，因而缺乏对家长参与学前教育的程度进行客观、公正的评价。美国学前教育专家A·s·赫林格 (Honig)指出，教师在给予家长指导以后，只有考察家长的参与水平是属于“听众”、“观众”，还是属于“孩子的教师”、“班级的志愿者”，或是属于 “教师的助手”、“活动的共同决定者”，才能在今后的工作中对家长作出更有效的指导。所以，教师应重视对家长参教水平的评估，帮助家长从支持者、学习者的水平过渡、发展到参与者、决策者的水平，使他们能自愿为学前教育机构提供“交换服务”(如通过为幼儿园服务，来得到某种优先权)或“无偿服务”、“普通服务”或“特色服务”(如用自己的一技之长为幼儿园服务)，自觉参与到幼儿教育决策的形成、执行和监督等各个环节的运作过程之中去，以不断丰富合作的内容，提高共育的质量.

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