自二十世纪七十年代中期起，美国学前教育工作者就以幼儿为中心，构建了从幼儿自身开始到家庭、到幼儿园、再到社区逐步展开的，帮助幼儿形成健康的积极的自我概念，促进其身心和谐发展的自我概念课程。

    　　1、自我概念课程的目标

    　　自我概念课程从幼儿的视角展开，以建构幼儿全面的、不断发展的积极的自我概念为总体目标。帮助幼儿培养自尊，形成自信心、效能感、创造力和独立性等，以促进幼儿身体、情感、认知、语言、创造力、社会等方面全面和谐发展。

    　　2、自我概念课程的内容

    自我概念内容分为四个主题圈：幼儿自身、家庭及其成员、幼儿园及朋友、社区及助手。每个主题圈又分为八个区段，它们分别是身份、角色与关系、周围环境、运动、安全、健康、食物、交往。不同年龄班在具体内容上略有差异。

    　　3、自我概念课程的特点

    　　依据课程内容我们可以看出此课程具有以下特点。首先，体现了幼儿的中心性，内容建立在幼儿以有发展水平、知识经验、幼儿的需要、兴趣之上，与幼儿的生活紧密相连。课程建构涵盖幼儿所有发展领域——身体的、社会的、情感的、认知的、语言的和创造力等方面。其次，此课程具有顺序性和连续性，幼儿认识事物的顺序是：自身——家庭——学校（幼儿园）——老师、朋友——居住的社区及那个社区助手。再有，此课程具有伸缩性和灵活性。课程依照幼儿年龄为基础而设置，学习的复杂性因人而异。最后，此课程具有全面性，充分利用幼儿园、家庭、社区三方面的资源。

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