幼儿喜爱各种手工活动，他们通过双手的操作，小肌肉群可以得到锻炼，双手会变得更灵巧；在操作过程中充分发挥着他们的想象力和创造力；通过努力而来的作品能使幼儿获得成就感，体验成功的快乐，从而树立自信心。著名教育家陶行知曾提出：“让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。”我们知道动手即动脑，手的动作越精细、复杂，越能开阔智力、聪慧头脑，所以说手工活动对于幼儿的发展具有非常重要的意义。但要使手工活动达到较好的效果，还需要科学合理地安排好活动的每一个环节。

    一、 科学地选择手工活动的内容。

    1、我在选择活动内容时先考虑是否符合幼儿年龄特点。幼儿爱动手，中班的孩子具备了一定的动手能力。因此我尽可能地为他们创造动手操作的机会，并根据本班幼儿的发展水平，知道他们真正的需要。操作内容难度也要适当，如果难度过大，幼儿完不成，失去信心；难度太小，幼儿没有多大的兴趣，达不到锻炼的目的。

    2、选择的内容最好是幼儿感兴趣的。因为幼儿对自己感兴趣的题材能够主动接受，积极地参与，这样老师组织起来也容易，还能激发幼儿的创造性。如：折纸小鸭，小鸭是幼儿熟悉、喜爱的动物，所以幼儿在折纸的过程中学得很投入很快。创作的积极性也非常高，有的在画纸上画了小鱼小虾，小鸭饿了，在水里找东西吃呢；有的幼儿画了小音符，小鸭开心地唱着歌，要去参加歌唱比赛；有的折了几只小鸭，一起在“水里”愉快地玩耍；还有的和小鸭做起了游戏，活动效果非常好。

    3、所选的内容要有多样性，如：泥工、纸工、粘贴、编织等，提供的原材料也要多些：各种纸盒、挂历纸、毛线、布块、蛋壳、果壳、果核、米、豆子、树叶等，这些废旧材料对孩子的思维、想象的积极活动提供了便利条件，幼儿对废旧材料的兴趣要高于现成的材料。这样的好处：一方面，幼儿在每次手工活动中有新鲜感，提高学习兴趣；另一方面，可以利用这些材料对幼儿进行多种操作能力的训练。

    二、 加强活动的计划性和目的性。

    1、要使手工活动达到较好的教育作用，在设计活动时就要有明确的目的，

    在活动中发展幼儿的哪些能力，老师要心中有数。如：手工《春天的树》，通过剪、折、粘贴，训练幼儿小肌肉群的发展；发展构图能力，用叶子来装扮大树；教育幼儿爱护花草树木及进行常识教育。围绕这几个目的，我在活动的不同环节有重点地进行教育，使活动达到综合教育的效果。

    2、合理地计划一个学期的手工活动内容。遵循由浅入深、由易到难的原则，循序渐进，对幼儿的生理发展也有好处。如在学期初安排了《纸偶》《小兔子》等，难度要求比较低，然后逐渐提高要求。经过一学期的学习和努力，幼儿动手操作能力有了明显提高，在学期末就可以安排难度、综合性都强的内容。

    三、 科学的组织每一次手工活动。

    1、活动前老师为每一个幼儿充分准备好材料，成功作品的展示及演示，都要让幼儿观看清楚，对难点、重点应该反复演示。

    2、对不同能力的幼儿要有不同的标准。能力强的幼儿在他们完成作品的基础上，可提出更高的要求，如在制作风动轮的过程中，一些幼儿完成得又快又好，我就启发他们尝试在尖角的反面，及边圈画上美丽的图案，这样他们就不会无事可做影响别人，而且提高了能力。

    3、老师善于运用语言。

    幼儿知识经验有限，我用浅显、简明的语言，在幼儿注意力最集中时讲清关键步骤和要求。教育家陈鹤群说过：“教师应当是儿童的朋友。”我尊重、信任每一个幼儿，对幼儿少批评多鼓励，经常用肯定的口吻对幼儿说：“你肯定行！” “你会做好的，老师相信你！”幼儿从老师信任的态度中获得强大的推动力，从而克服困难，提高自信心。

    4、不能忽视常规的培养。

    好的常规是幼儿一日活动顺利进行的保证，特别是手工活动，材料多步骤又多，就更需要有良好的常规。常规不能今天这样，明天又那样，或者活动时提出了要求，但活动后又不做检查，这样形成不了好的常规。孩子毕竟是孩子，要养成良好行为习惯需要一个较长的过程，老师要常抓不懈，才能取得效果。

    四、 发挥手工作品的教育功能。

    手工活动的教育作用不但在操作过程中，而且制成的手工作品同样有教育功

    能。可以利用它来装饰环境，在环境布置中体现幼儿参与，当幼儿看到自己的作品能把活动室装扮得更美，成就感便会由然而生；有的作品可以当作玩具，幼儿自己制作的玩具，玩起来也会特别高兴；还有的可以作为教具，还能省去老师的时间呢！

    手工教学是幼儿园教学活动的重要内容，它对萌发幼儿的美感，提高动手能力，培养学习的主动性等方面有着其他活动不可替代的作用。在今后的教育工作中，我将不断地尝试和实践，获取好的经验，更科学合理地安排好幼儿的手工活动，开启幼儿的智能，陶冶幼儿的性情，让孩子们变得心灵手更巧！

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