课题名称：发展幼儿语言能力的研究 -

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课题名称：发展幼儿语言能力的研究

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课题组成员：

组长：瞿丽敏

成员：龚丽红、瞿小莉、马东燕

一、课题的提出：

众所周知，促进幼儿语言发展，提高幼儿运用语言的能力，是幼儿园教育的一项重要任务之一，在幼儿主动习得语言过程中，施加教育影响，能为幼儿今后学会学习和广泛的交往打下良好的基础，能增进幼儿对周围环境的认识，培养幼儿有益的兴趣和动手能力，发展智力。

幼儿时期是语言迅速发展时期。我园的大多数幼儿来自农村，从小由祖辈带大，从小没有良好的语言环境，加上孩子的知识经验不够丰富，认识水平有限，掌握的词汇量不够多，对词义的理解不够准确，不能确切地表达自己的思想，口语中往往出现了不少语病，影响幼儿今后入小学学习书面语言。由此，提出了“发展幼儿语言能力的研究”这一课题。

二、对“发展幼儿语言能力”的认识

根据学前教育专家的研究成果。根据幼儿的年龄特点，以及实践经验，将幼儿语言能力的目标，划分为四大块：即倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读。不仅要提高幼儿口语能力，而且要帮助他们作好书面语言的准备，不仅要提高幼儿日常语言能力的水平，而且要锻炼幼儿在不同的场合使用语言的能力，同时，对艺术性语言也有一定的敏感性。

三、实验设想

1、指导思想：

遵循幼儿语言发展的规律，以《纲要》为指针，确立正确的教育观、教学思想，调动幼儿学习语言的主动性和积极性，让幼儿普通话、交谈、讲述、阅读图书等方面都得到很好的发展，切实提高幼儿的语言能力和思维能力。

2、基本原则：

⑴坚持主体与客体相互作用的原则。

⑵经验的连续性和渗透性原则。

⑶集体活动与个别活动相结合的原则。

⑷教师的直接指导与间接影响相结合的原则。

3、主要内容：

⑴“发展幼儿语言能力”的目标：

倾听：

懂得别人对自己说话时要关注地倾听。喜欢听并积极、有礼貌地听别人对自己说话。能集中注意地、有礼貌地、安静地倾听；能听懂普通话，能辨音、辨调，能理解指令和要求。

表述：

懂得用适度的音量说话，有要用语言表述自己的愿望。喜欢与他人交谈，在恰当的场合积极、主动地有礼貌地与人交谈；热情、亲切、有礼貌地招呼他人，乐意在集体面前发言，态度大方，声音响亮，能说普通话，发音清楚，语调准确；能运用恰当的词句和语调表述意见和回答问题；能用完整、连贯的语句讲述图片和事件。

欣赏文学作品：

懂得阅读和聆听文学作品能增加知识的道理，并能感受到语言艺术的美。乐意聆听阅读文学作品，积极参与文学活动。理解文学作品的内容，体会文学语言的美，积累文学语言；初步了解文学常识，会区别不同类型的文学作品；能用动作、语言、美术、音乐等不同表现方式来积极表述对文学作品的理解；学会按提纲编故事，编故事结尾以及仿编诗歌谜语等。

早期阅读：

对图书和文字产生兴趣，喜欢认读常见的、简单的独体汉字；掌握阅读图书的基本方法；能注意倾听和阅读图书，理解内容；能制作小画书，并配解说词；认识田字格，主动积极地认读常用字；能按规范笔顺书写姓名和一些常见的独立字。

⑵“发展幼儿语言能力”的外部条件：

发展幼儿的认识水平，激发幼儿学习语言的动力，创设良好的语言环境（如：语言活动区），提供幼儿交往的机会。

⑶“发展幼儿语言能力”的途径：

将语言教育贯穿于各学科教学、幼儿一日活动之中，精心设计幼儿语言教育活动。

⑷“发展幼儿语言能力”的归宿：

提高幼儿注意倾听和正确说普通话的能力，提高幼儿对话和讲述能力，培养良好的讲话习惯和对文学作品的兴趣和爱好。

4、实验的具体操作：

⑴确定实验班，组成课题组：

将全园的各班都参与实验。课题组由瞿丽敏、龚丽红负责，由瞿小莉、马东燕担任教研组长，其他教师共同参与。组织全体成员学习有关的语言教育活动的研究，幼儿教育学、心理学等设计实验方案。

⑵进行语言能力测试，着手实验。