幼 儿 教 育 小 学 化 有 禁 无 止

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  近日,上海市教委相关负责人在二期课改全面推广会上明确提出,今后上海哪所幼儿园存在学科化倾向,将面临降级危险。我省教育厅也曾开会专门指出这一问题,但记者在采访中发现,幼儿园教育小学化的倾向,不仅在上海很普遍,在石家庄也不同程度的存在,一些幼儿园大班的教学内容很多都与小学一年级相同。

    幼儿教育小学化普遍

    桥西区某幼儿园大班的小朋友家长非常苦恼,老师总是向她告状,孩子识字太慢,做数学题也不认真,“开始是10以内的加减法,孩子还能应付,但现在是20以内的,孩子做起来难度很大,可是听说一年级第一学期也学这些”,家长无奈地说。
    “我们也没办法。”桥西区另一家幼儿园的方老师告诉记者,该幼儿园共有4个中班,但是近年来每年中班升大班时,总会减少一个班,其原因在于将近30名孩子申请退园,选择去上某些名小学开设的学前班。

     一位幼儿园园长在做入园咨询时介绍,“孩子们一入园就开设了各种特长班,如识字班、英语班、数学班等,孩子可以学到很多知识”,据悉,很多幼儿园还把这种教育当成“业绩”,说服前来咨询的家长。教授小学内容,成了幼儿园挑战学前班吸引家长的一大法宝。

    家长幼儿园互相影响

    有专家指出,幼儿教育小学化现象的出现,很大程度上是幼儿园向家长意愿妥协的结果。省六幼的一位幼儿园教师认为,现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏,单纯只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题、到一年级学习吃力不吃力等,这让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念,加上小学学前班给幼儿园很大的冲击,幼儿园要生存就必须满足家长的“口味”,幼教小学化也就在所难免。

    记者在育才街一家幼儿园门口做调查时,前来接孩子的很多家长都说出了“不让孩子输在起跑线上”、“为将来打下好基础”之类的话,由于离放学还有一段时间,家长们便三五成群凑在一起,讨论着“你家孩子在看什么书”、“认多少字、背多少诗”、“在哪里学舞蹈”等等大多为小学教育中才会出现的一些问题。

    提早教育未必“种瓜得瓜”

    幼儿教育小学化的现象,引起很多教育人士关注,我省教育厅近日开会要求学前教育必须遵循幼儿教育规律,要纠正学前教育“小学化”倾向,幼儿教育以活动为主,幼儿活动以有序为主。有关负责人特别指出,幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段,违背教育规律,是在拔苗助长,不利于孩子今后的健康发展。

    很多家长希望孩子早学知识,到小学以后就可以处于领先地位,但是一些小学反映的情况并非如此。石家庄市华清街小学王校长介绍,由于幼儿园抢学了小学低年级的部分知识,幼儿到了小学上这些课程的时候,容易因为“我已懂”而不专心听课,不认真学习,反而会使部分小学生养成不认真听课、不完成作业等不良学习习惯;另外,由于幼儿园缺乏专业教师,所传授的知识不一定很准确,先入为主的一些知识在孩子到了小学后,一般很难纠正,特别是英语口语,如发音不准,小学阶段的授课比完全不懂英语的学生更难教。

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