最近汕头一中学生章泽蛟、陈赛华、陈育、陈文洁四位同学撰写的《走进无声世界———关于聋哑人生活情况的调查》，获得２１届广东省青少年科技创新二等奖。该作品把视角对准聋哑人这个弱势群体，通过与他们真诚交流，走进了无声群体的内心世界，从而向人们揭示了聋人孤独和苦恼的心理，以及他们多疑敏感性格和焦虑急躁心理的形成原因。

    聋哑人为何孤独多疑

    调查中，四位同学发现，只有将近２６％的聋人认为手语足以清楚地表达他们的意思，而将近７４％的聋人认为手语在表达他们意思的时候还存在一定的局限性。有些词汇难以用肢体表达，有些字无法用手语打出来，这必然对聋哑人的表达造成阻碍。语音的困难造成对外交流的困难，使聋哑人认为生理上的残疾会使自己受到歧视，因此自我封闭，长此以往形成了强烈的内心孤独。

    四位同学呼吁，我们要用真诚的心去对待聋哑人，主动走近他们，让他们感觉社会的温暖，消除内心孤独感。在与他们接触时要大大方方地表示出友好，给身边的聋哑人一个微笑或一个眼神，让他们感觉你的友好。２至５岁是聋儿学语黄金期

    章泽蛟等通过调查发现，如果让处于学习语言黄金时期的聋儿（二至五岁）从小借助助听器听音与学话，完全有可能成功习得语言，今后借助助听器弥补听觉系统的缺陷，这些聋儿也能和健全儿童一样进入正常学校接受教育。但遗憾的是，汕头聋哑学校现有聋儿２００多名，其中因错过康复教育黄金期而无法恢复说话能力的学生约占８０％。造成这种现状的原因是康复教育需要一定的环境，但由于聋校教学经费及师资所限，聋生教育的需求与师资力量极不平衡；许多聋儿家长对康复教育缺乏认识，以为孩子残疾无法弥补，直到６、７岁时才把他们送到聋哑学校。同学们倡议，政府和相关部门要重视康复教育，努力提高聋哑学校的办学条件，家长要掌握必要的科学知识，尽早使聋儿接受康复教育。

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