多数聋儿实际上是聋而不哑，他们只是听觉器官有障碍，发音器官是正常的，只要训练适时、得法，进行科学、有效的康复训练，语言能力一般都可以得到提高。据研究，聋儿最佳康复训练期是在5岁以前，而且康复训练实施的越早康复效果越好。据统计，中国现有7岁以下听力障碍儿童约80万，其中绝大多数都有残余听力。目前我国对听障儿童语言训练的研究和实施与听障儿童实际的需求还存在着很大的差距，从人力、物力、财力上远远不能满足听障儿童的需要。很多聋儿渴望开口说话，但是因为条件所限耽误了学习说话的最佳期，在无声世界中苦恼和无奈。为了使更多的聋儿开口说话，及时地得到听力语言训练，因此需要更多的专家和学者来研究聋儿的康复训练问题。

　　聋儿由于各种不同的原因，丧失了听力或语言表达能力，错过了语言学习、发展的最佳时期，在概念的形成、思维的发展上受到了很大影响，即使他们认识了文字，也无法和正常人进行书面语的交流，说起话来颠三倒四。所以世界上还没有一个不掌握语言而可以成为律师和作家的聋人。这种障碍隔绝了他们与有声世界的交流与互动，使他们无法融入主流社会。如果不进行言语训练，他们将永远生活在一个无声的世界里，因此需要更多的人去帮助他们，让他们摆脱经济困难，有条件接受听力语言康复训练。

　　大量实例说明：对听障儿童进行听力语言训练是可行的。譬如：广东有一名聋生学习并掌握了八种语言；我们国家现在已经有很多聋生在上大学，有的还读到了博士，甚至出国留学。

　　科学的语言训练能够改进、提高听障儿童的语言能力，能够补偿语言上的缺陷，而一套切合听障儿童语言实际需要的语言训练教材至关重要。北京联合大学特殊教育学院与北京盛永文化发展有限公司联合研发的《听障儿童言语训练标准教程》，突破了传统的教学和训练模式，使聋儿康复训练手段得到了拓展。这套教材集编者30多年的教学经验和研究成果，由文本教材和电子教材组成。从听障儿童语言训练的实际出发，提供了听障儿童语言发展过程中各阶段的具体训练目标、训练方法等，适应不同程度的障碍儿童选择性的使用，新颖实用，也比较经济。教材还设有网站，对听障儿童和训练者进行咨询与指导。

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