·2009年中，兰州10位家长欲组团状告央视，因为央视播放的动画片太黄太暴力；

　　·2009年下半年，迫于数百万家长的压力，美国迪斯尼公司宣布召回北美和欧洲地区销售的《小小爱因斯坦》，因为研究证明，《小小爱因斯坦》不仅未能如迪斯尼宣称那样“开发智力”，反而起到了“阻碍幼儿智力发育”的作用；

　　这不仅仅是“看坏眼睛之类”的身体安全问题，更主要的是威胁宝宝“心智健康成长”的“安全”问题。

　　更可怕的是，你的宝宝 每天处于这种威胁当中，而你却浑然不觉！那就是电视对0－6岁宝宝的影响。

　　据权威统计，0-6岁的孩子是15岁以前孩子当中平均看电视时间最长的一个群体，平均每人每天看2－3小时。这当中，有的时候是家长图省事，把宝宝推向了电视；有的时候是宝宝自己被电视所吸引。
但不管是什么原因让宝宝看上了电视（当然主要是动画片），你的宝宝已经处于危险当中，而你却对这种危险本身和它的危害程度 一无所知，就像当年那些兴高采烈地买 了“三鹿”三聚氰胺奶粉的家长一样！

　　当然，你也没有必要过度恐慌，没必要现在就将所有的电视机处理掉，过上没有电视的生活。相反，科学家们鼓励你的孩子多看电视（动画片），不过是要多看符合 “零六绿色”标准的动画片。正如美国华盛顿大学儿童健康研究中心主任克里斯塔基斯（Dimitri A. Christakis）博士指出，电视对孩子造成的影响可以比我们担心的更坏，也可以比我们想象的更好。而决定电视对孩子的影响是好还是坏的主要因素就是它的内容属性。简而言之，研究者们鼓励6岁以前的幼儿最好只看符合“零六绿色动画标准”的动画片或电视节目。

　　具体到具体的品种上来说，暴力的、色情的、吓人的、娱乐性的动画片对孩子的影响是负面的。符合“零六绿色动画”标准的教育类动画则会起积极的正面影响；可喜的是，在杭州出现了国内首个制定“零六绿色动画标准”的机构，并且还制作了国内首部符合“零六绿色动画标准”的国产动画片。

　　幼儿的大脑发育特点决定了他们只适合看某些类型的电视节目

　　很多家长会说，我家宝宝最喜欢动画片了，每次都看得全神贯注。这个时候，你一定要注意了：很大的概率，你的宝宝全神贯注地看动画片时，他（她）的大脑是一片空白的，他是一个纯粹的“旁观者”，当这种情况发生在幼儿成长期中的大部分时间时，最有可能的结果就是一个麻烦的（Rambunctious）大脑。

　　不过也不要着急，看不同的内容的动画片，效果会是截然不同。

　　2007年，美国时代杂志报道了关于《小小爱因斯坦》动画片的反思文章。标题是：《小小爱因斯坦》，真的是一个好东西吗？（《小小爱因斯坦》是美国一个著名的动画片）

　　那些试图通过观看标称能益智的动画片或节目提高智力水平的幼儿，却意外地被发现语言能力的发展普遍落后。研究发现，看《小小爱因斯坦》对幼儿的实际效果还比不上看《美国偶像》。有些家长希望通过孩子看《小小爱因斯坦》进行教育，事实证明这样却制造了很多Homer Simpsons（美国一动画片角色新普森，有点智力落后的感觉），调查发现，那些每天看一小时这样的片子8到16个月的幼儿，比其它同龄孩子平均少掌握6－8个单词（考虑到这一年龄段的孩子平均才掌握不超过30个单词，这个差距实在是太大了）。

　　在美国，父母每年花费数百万美元购买类似《小小爱因斯坦》的动画片，想使孩子通过这种方式赢在起跑线上，可惜钱都打水漂了！美国华盛顿大学教授Dimitri博士调研了1000个父母，他们的孩子被诊断为在语言能力上明显落后于同龄正常孩子，结果发现有32％的孩子看过类似《小小爱因斯坦》的片子，17％每天看1小时以上。

　　造成上述现象的原因就是Video Deficit现象。Video Deficit是儿童心理学上的一个理论，是指3岁左右的幼儿很难从视频上真正学到知识，那为什么幼儿“很难从视频上真正学到知识”会阻碍他语言能力的发展呢？理论上讲是因为0-6岁的幼儿处于大脑飞速发育的阶段，尤其是语言能力正飞速发展（只有在学习和刺激下才能发育），但他们又特别容易看非常多的电视（有时是家长图省事，把他推向电视；有时是幼儿自己被电视吸引），也就是说由于Video Deficit现象，幼儿花在电视上的大量时间中，他的大脑是处于不学习和不受刺激的状态中，从而阻碍和影响了部分认知能力的发展。

　　当然，Video Dificit现象会随着年龄的增长而逐渐消失，或通过在视频节目中使用“零六绿色”技术手段被一定程度地克服。但值得注意的是，已经造成的伤害却是永远无法复原的！

　　即使是过了Video Deficit影响期，如果节目的内容让幼儿很难理解，或者内容的编排不科学，也会阻碍幼儿大脑的成长发育。
   
　　和幼儿不能理解他所不注意的内容一样，幼儿如果不能理解动画片里的内容，就无法从动画片里学习，这时突触链接未能有效建立，大脑的发育也基本处于停滞状态，换句话说，他是在浪费时光。对此，美国著名心理学家沙洛姆﹒甘草教授用容量理论做出了解释：根据容量理论，婴幼儿的大脑在特定时间内处理各类信息的容量是有限的。沙洛姆﹒甘草教授将动画片（电视）的内容分成陈述性内容（故事）和教育性内容（要传达的教育信息）两部分，在特定时期内，婴幼儿用来处理这两种类型的内容的认知资源是固定的，也就是说，如果多处理了陈述性内容就会少处理教育性内容，如果多处理了教育性内容就会少处理陈述性内容。

　　但在现实生活中，尤其是很多国产的动画片，却去刻意强调故事的曲折性，或者使用很多只有较大孩子才能理解的对白，所有这些对0-6岁幼儿来说，就是需要他的大脑安排大量的资源去应付陈述性内容，对那些含有教育信息的内容的处理却要大打折扣了。这样尽管编剧想传达很多教育信息的出发点是很好的，实际效果却是差得可怜。因此，一个适合0-6岁幼儿的好的动画片必须是将陈述性内容和教育性内容有机的整合起来，甚至是围绕教育性内容来组织陈述性内容，这样才能达到最大的教学效果。

　　在对国内主流少儿频道黄金时段的节目跟踪调查中，发现90％以上的节目对0-6岁的婴幼儿来说都会有较大的理解问题。仔细审阅2007年中国10多万分钟的国产动画片，其中85％以上的节目对0-6岁的婴幼儿来说都会有较大的理解问题。

　　同样有趣的是，研究者发现，符合“零六绿色”标准的动画片和节目越重复观看（不是一次性看很长时间）效果越好越持久。

　　《布鲁的提示》是一个专门培育学龄前儿童的社会认知和问题解决能力的符合“零六绿色”标准的动画片。在一项实验研究中，一群学龄前儿童被随机的分配成几组，其中一组只观看一遍一集的《布鲁的提示》，一组观看5遍，另一组观看其它节目。和研究者预计的一样，在接下来的测试中（测试片中出现过的同类型问题），那些观看《布鲁的提示》节目的儿童比观看其它节目的儿童表现优异，而观看过5遍的又比只观看过1遍的表现更好。而且，即使在测试和《布鲁的提示》无关的问题时，也是同样的结果，观看过的比没有观看过的强，反复观看的比没有反复观看的强！

　　具体可参看：www.06joy.com.

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