近几年随着情商重要性的大肆渲染，“EQ”的价值不断攀升，在成功学里以80%的绝对性优势压倒只占20%的智力因素。情商教育受到重视是好事，但是不可从一个极端走到另一个极端。尤其在早期教育阶段，更要重视全面发展，这样才能保护儿童的天赋和自主性，让儿童拥有多样化选择的可能性。

　　人的情绪和情感是不能独立于事件而存在的，因此与人的语言、思维是分不开的。比如，我们要培养宝宝的自信心，我们不让宝宝做有挑战性的智力活动，或不给予宝宝正确的鼓励，宝宝如何接纳自己获得自信呢？又比如，我们要培养宝宝的沟通能力，宝宝如果没有足够的理解和语言表达能力，又谈何沟通呢？再比如我们要培养宝宝的爱心，我们不帮助宝宝设定帮助他人的任务，宝宝又如何从这种爱心奉献中获得自我满足呢？……所以，如果情商教育只以所谓的“情绪管理”“乐观”“自信”等为教育内容的话，必定会流于空洞的说教，让宝宝知其然不知其所以然，最终陷于行为层面，情商并不能得到实际的提高。

　　情商教育不是单靠“课程”就能培养起来的，是一个长期的潜移默化的过程。我们可以引导宝宝在真实的社会交往中去体验并提高。比如在宝宝与小朋友交往过程中，引导宝宝学会必要的等待、分享，鼓励宝宝大胆地介绍自己，培养宝宝良好的交往习惯；比如对宝宝的涂鸦作品给予恰当的准确的赞美，让宝宝体验到成功的喜悦的动力；比如在宝宝闹别扭的时候，通过讲故事、树榜样、平等沟通、转移宝宝注意力等方式打破僵局，让宝宝的情绪以平和的方式得到宣泄，并体验到与人沟通才是解决之道。

　　儿童情商教育贯穿在日常生活当中，与语言、思维、沟通等方面的能力息息相关。以课程模式培养情商最好是在4岁之后，因为这时宝宝的思维、语言和社会性的发展水平才能帮助他们更好地做到认识自己和他人的情绪、管理自己和他人的情绪、自我激励、遵守规则、用社会性手段解决实际问题。

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