生活是阅读取之不尽、用之不竭的源泉，因此只有善于联系生活实际，才能改变孩子被动阅读、效率低下的局面，并能够打通书本世界与生活世界的界限，让孩子把读到的故事同自己的知识、生活体验等联系起采，如此一来，抽象的语言文字就能够变成孩子头脑中生动可感的画面，孩子也就能够更好地理解所读的内容，并真正受到启迪，收到教益。

　　家长应当鼓励孩子联系生活实际去阅读，至于具体的做法可以参考以下几点：

　　1．把孩子已有的生活经验引到阅读中来

　　要将孩子已有的生活经验引入阅读中来，要求家长能够尽量调动孩子平时在生活中观察并积累在头脑中的“素材”，引导孩子展开联想和想象，才能深刻领会文字的内涵，体验语言的意境，感受阅读的乐趣。比如孩子在阅读古诗<咏柳）时，对于“碧玉妆成一树高”中的“碧玉”不太理解，而家长解释为“绿色的玉石”也无法让孩子感到满意，那就可以指导孩子联想一下以前观察过的在阳光照耀下像玉石一样透亮的柳叶，有这方面的生活体验做基础，孩子就会恍然大悟，也能够真切地感受到诗中所描述的柳树的美。

　　2.把孩子从阅读中学到的知识延伸到生活中去

　　孩子在阅读中获得知识后，家长要让他们带着相关问题去生活中参与实践活动，进而能够更好地去了解生活、了解世界，而孩子通过实践验证的知识也会更完整、更牢固。比如孩子在百科图书上看到“水的三态变化-的知识，家长可以引导他做个小实验：把注清水的塑料盒放进冰箱冷冻室，让孩子观察水变成冰的事实，然后再把冰块拿出来，让孩子观察冰化成水的现象，另外还可以让孩子看看烧开的水壶冒出的水蒸气。在这些生活实践中，孩子能够深入且直观地理解自己在阅读中学到的知识，而且还能锻炼观察力、想象力、创造力和动手能力。

　　3．鼓励孩子勇于进行阅读实践，多做自我探索

　　在阅读活动中，家长除了引导孩子实践外，还要鼓励孩子自主探索，做到“孩子能做的事就让他自己做，孩子能想的事就让他自己想”，改变“家长讲，孩子听；家长演示，幼儿模仿”的固有模式。比如在孩子从阅读中学到了“球体、圆柱体”的知识，家长就可以准备一些球体、圆柱体的玩具或模型，让孩子边玩边学，鼓励孩子积极地在玩中进行主动的探索，家长可以根据实际情况，恰到好处地提一些问题，如：“刚才你在玩的时候发现了什么？”“球体和圆柱体哪个滚得快呀？”这样孩子可以边操作边思考，并充分发表自己的见解，同时也能在自主探索中获得新知识。

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