“复述故事”是让孩子在多次听父母讲故事，并且理解了故事的内容、熟悉了故事的发展情节、角色对话之后，将故事重讲一遍。在孩子学习复述故事时，父母可以帮助孩子分析故事的情节、纠正字词的发音、完善故事的完整性。这样，可以促进孩子注意力的提升。

　　孩子学习复述故事，既能提高孩子有目的，自觉的有意记忆，又能提高孩子连贯性语言的表达能力，同时还能提高孩子对故事的注意力。因此，父母在为孩子选择故事的时候，应注意选择语言精练优美、有较多重复句、篇幅长短适中、故事角色对话精彩、段落层次清楚、孩子容易接受、掌握的富有情趣、富有教育意义的儿童文学作品。如，适合3一4岁孩子的故事有《拔萝卜》、《小兔乖乖》等i适合4一5岁孩子的故事有《三只蝴蝶》、《小猪造房子》等：适合5—6岁孩子的故事有《小熊请客》、《团结果》等。

　　(1)有不少孩子的口语是地道的方言，在复述故事时，常会出现普通话不标1准的现象。因此，父母要在孩子发音问题上对症下药，进行重点纠正，这样可以有效地促使孩子形成良好的语言习惯。

　　(2)有的孩子由于对表达内容的不确定、不熟悉的原因，出现说话时断断续续、手拉衣角等习惯。因此，父母要让孩子从欣赏、理解故事的角度出发，消除孩子的心理障碍，以便孩子能大大方方、清楚、响亮地表述故事内容。

　　(3)有些孩子说话时偶尔会出现结巴，久而久之，形成了说话时严重结巴的习惯'在复述故事的时候也因口吃而无法完整地表述故事。因此，父母要坚持每天让孩子念儿歌、讲故事，这样可以纠正口吃现象。

　　在让孩子复述故事的时候，父母如果能做一些道具来配合孩子，这样会起到更好的效果。如，在复述《“大老虎”来了》这一故事时，要准备一些背景图及小猴子、小兔子、小鸭子等的图片，还要准备头饰、4棵大树、录音机、磁带等，既可使故事生动化，又可使配图的故事引起孩子的注意力，从而达到预期的效果。

　　在幼儿园，无论孩子表演得怎样，老师都要以掌声鼓励，来增强孩子的自信心。如，等孩子讲完故事后，老师要说：“真棒，真是了不起的小演员。老师知道你们学到了真本领，都想展示自己。回家后把今天学的故事教给爸爸和妈妈，一家人一起做游戏好吗？”

　　在幼儿园，同一个故事，可以让孩子们集体复述，也可以让小朋友单个复述，这样可以促进孩子集体意识和注意力的发展。如，当孩子们集体讲述一个故事时，就会集中精力，互相配合。

　　老师配以图片来讲述故事，让孩子在加强注意的同时，也记住了故事的内容。如，老师说：“你们看图上有谁？”“你们知道它们想去干什么？”“它们想到河对岸去，可是没有船该怎么办呢？”“老师这有几样东西，你们看是什么？”等等，这样，让孩子边观察边动脑思考，从而达到一举三得的效果。

　　老师一边用纸偶表演，一边讲述故事，如，“动物们要到河对岸去玩，青蛙是怎么过河的？它用圆圆的荷叶做了什么？”说完后，老师就让青蛙游上荷叶，然后随着荷叶的漂移过了河。此时，老师要让孩子们说出青蛙是怎么过河的？这种讲述故事的方式，也可以集中孩子们的注意力，加强故事对孩子的影响。

　　当老师讲完故事后，再同小朋友们一起复述、分析、欣赏故事，从中感受语言的优美和小动物们玩耍的快乐气氛，从而加强注意力。

　　老师在讲故事的时候配以表情动作，并明确要求孩子注意老师的表演，这样既锻炼了孩子的注意力，又锻炼了观察力，同时还让孩子体会到活动的趣味。

　　小黑熊穿鞋子，穿呀穿，怎么也穿不进去。

　　“小狮子，快快来，快来帮我穿鞋子！”

　　哎呀呀，怎么也穿不进去。

　　“小黄牛，快快来，快来帮我穿鞋子！”

　　哎呀呀，怎么也穿不进去。

　　老鼠跑来了，骨碌碌，钻进了鞋子里。

　　哎呀呀，原来里面有双袜子。

　　袜子穿上脚，小黑熊的鞋子穿好了。

　　有一条毛毛虫，它肚子饿，想哉点东西吃。

　　第一天，它找到了1个红苹果，它“啊呜，啊呜”大口吃掉红苹果：

　　第二天，它找到了2只黄梨子，它“啊呜，啊呜”大口吃掉黄梨子：

　　第三天，它找到3个红桃子，它“啊呜，啊呜”大口吃掉红桃子；

　　第四天，它找到4块巧克力，它“啊呜，啊呜”大口吃掉巧克力：

　　第五天，它找到5片树叶，它“啊呜，啊呜”大口吃掉树叶。

　　毛毛虫的肚子不再咕噜咕噜叫了，它快乐地爬在叶子上说：“我要好好地睡一觉。”过了几天它长出美丽的翅膀，它快乐地说：我变成美丽的蝴蝶了。

　　(1)父母在讲故事时，就应有意识地在故事的重点部分给孩子以强化。

　　(2)父母在讲故事时，还可以做一些动作，来加深孩子的印象。

　　(3)父母讲完故事后，如果孩子还不能复述，那么，可以再讲一些段落或故事梗概。

　　(4)父母讲完故事后，可以采用提问式，引起孩子的注意，然后再让孩子复述。

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