世界上没有比语言更神奇的东西了，仅仅是微徽振动一下喉舌．便能起到传递信息、表达情感的作用，从而扩大生活的广度和深度。婴幼儿在会说话以前，能用多种方式表达他们的需求和意愿，如啼哭、微笑、偎依、纠缠和皱眉、噘嘴等。一般从9~10个月开始婴儿已具有语言的能力，从此大脑便进入更高层次的思维活动。

　　从心理学上讲，嘴巧指善于语言表达，心灵即是思维敏捷。人们通过语言进行思维活动，语言的存在又依赖于思维，所以，心灵与嘴巧密切相关。对要幼儿所傲的智力测验表明，智力发育好的孩子，言语发展也较快。这在我国-超常儿童”的调查中，也得到证实，他们说话开始的月龄都较早。由此可见，语言发育可以预示小儿将来的智力，因此，对孩子语言的训练应尽早进行。

　　父母是要幼儿的第一任老师，孩子的语言学习得好坏关键在于父母。只要及时让孩子从多听、多看、多用手触摸和多说等方面进行协调训练，婴幼儿的话言就能获得迅速发展。

　　一、多听

　　婴儿听觉发达，擅长用两耳辨别发自各个方向和不同人的声音，出生仅3~4天的新生儿就能分辨出自己母亲的呼唤声。因此，从新生儿开始，家长就可以为孩子创造一种咿呀学语的环境，多听大人讲话，听不同的响声，听低婉优美的音乐。尤其是母亲，不论是哺乳还是给孩子洗澡或换衣服、尿布等，都要用亲切的声音对他讲述你所做的一切，融洽母子间的感情交流。另一方面，一句话、一个单词反复刺激大脑，孩子很快就能学会，若坚持训练可使孩子耳聪目明，口齿伶俐。

　　二、多看

　　婴儿从2个月开始，就能协调地将两眼注视物体片刻，并能追随其转动c3个月时，由于条件反射的多次强化，在看见母亲的脸时就有喜悦的神情，6个月时就能分辨颜色和认识物体。因此，从6个月起便可教孩子识物和区别颜色，1周岁左右教他认画。由画引出字，最好与形象的实物相结合，如看见小猫，认“猫”的图画，记“猫”字，这样，就将实物、图画、字联系起来，使孩子接受词的固定意义。积累多了，孩子就具备了识字能力，由具体到抽象，由实物到文字。在游戏中学会语言是要幼儿教育的钥匙，但要注意适量，要多次反复，每次不要超过15分钟。

　　三、多触摸

　　新生儿期触觉就很灵敏，如奶头放在嘴边就会吸吮，手掌、脚掌以及颜面的皮肤也较敏感。让小儿用手抚摸母体、触及实物以及冷热都会作出反应，如报以微笑、摆头、摇头或皱眉、丢弃等。10个月的要儿大脑发育已较成熟，在其触摸物体的同时教以名称，如匙、碗、床、门、五颜六色的纸片和积木，然后有意识地让他多摸多说。触觉接受的刺激越多；感受越灵敏，反应也就越快，小儿认识实物的能力就会不断加强，同时也促进了语言的发育。

　　四、多说

　　10个月的婴儿已有语言能力，说的训练是语言发展的重要一环。通过多听、多看和用手触摸，尽快丰富孩子的词汇，鼓励孩子多说话，能推动智力的发展。家长耍利用一切机会，选择优美准确的词汇与孩子多交谈，并注意语调的柔和、舒绥，鼓励小儿通过说话来表现自己。这样反复地教和练，孩子不仅能学到准确、流利的语言，而且掌握了表达能力。

　　专家们认为，1~5岁是人的一生中最有语言才能的时期，但一切能力不使用就永远不会发展，错过了这一关键时期，绝对不能获得补偿。印度狼孩卡玛拉于7岁时回到人类社会，到他17岁死去时却始终未能掌握人类的语言就是佐证。小儿语言的发展主要靠与成人和儿童接触中模仿，家长应尽早开始教孩子说话，通过游戏、看图片，讲故事等促进要幼儿的语言发展。

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