小朋友不适应新环境，新入园时经常会哭闹，许多小朋友会随同一起哭声四起，喧闹一片。这时用榜样暗示的方法可以让孩子哭声停止。老师只须对不哭的孩子表示出赞赏，孩子就会向不哭的孩子学习而停止哭闹。

　　有的孩子自我服务意识较差，希望成人多多“伺候”。比如午睡起来，给自己外套扣上纽扣，系上鞋子。这个自我服务能力随着幼儿年龄增长应该能自己完成的。老师请能力强且完成得好的孩子当众表演，并以评选“小能手”和“小红花”来激发，那其他的孩子也纷纷效仿起来，并跃跃欲试地进行自我能力展示。

运用情境暗示培养幼儿养成良好习惯

　　幼儿在幼儿园午睡，有个别小调皮影响别人，老师厉声制止就不一定比得上悄悄走近，指指旁边睡着的小朋友，暗示孩子该睡了，孩子在“大家都睡”的情境暗示之下，也会很快入梦。

　　在游戏情景创设时，孩子的兴趣投入是很浓的，个别的会出现不守游戏规则现象。老师就可以在游戏情景发展过程中暗示孩子。比如，妈妈在照顾娃娃家宝宝时擅离岗位，老师就及时扮演客人的角色，敲门时故意放大点声音说：“请问家里有人吗?”或者走进家里的时候抱起娃娃说：“宝宝想妈妈了吧，我和你一起找妈妈去……”这样的情景暗示会敦促孩子赶快找回自己的角色，明确自己的职责，尽到自己的义务。

　　随着幼教信息的丰富和教学理念的更新，孩子更多的接触到各种形式的活动形式。适当的时候，教师用幼儿熟悉的歌词来给孩子暗示，甚至用简单外语，广告用语来渗透在随机活动管理中也能得到事半功倍的效果。

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