幼儿适应能力发展的一般特点：

  1.与身心发展水平相吻合

  幼儿期是人生发展的初始阶段，身心发育尚未成熟，独立适应环境变化的能力差，随着年龄的增长，认知水平不断提高，情绪的感受、表达、调节和控制能力不断增强，适应能力也将随之增强。例如，我们在幼儿园小班经常会看到这样一幕：人园不久的幼儿，在妈妈离开后，便嚎啕大哭，鼻涕一把、眼泪一把，那”惨叫”声真可谓撕心裂肺，但是到了中班、大班后，就很难看到这么“壮观”的场面了。随着年龄的增长，幼儿的生活经验不断丰富，适应能力也有所增强。

  2.从生理反应到心理反应

  幼儿面对压力情境会产生各种不同的反应。年岁小的幼儿，只会发生生理上的不适，如哭泣、呕吐、肚子疼、胃口欠佳等。稍大些的幼儿就会闹情绪，还会发生各种退化行为，包括吮手指、夜尿、缠着父母等（曾文星，2001）。再大一些的幼儿，则会出现破坏东西、欺负小朋友、反抗成人等一系列行为问题。

  幼儿适应环境的方式：

  1．积极应对

  大班的数学课上，老师要求小朋友拿出铅笔来练习写数字，小花不小心把铅笔盒掉在地上，笔尖摔断了。她就试着用铅笔刀来削，费了好大的劲也没成功，便请旁边的桐桐帮忙，桐桐毫不犹豫地接过铅笔和铅笔刀，试了几次，也都削断了，嘴里还不停地念叨：“爸爸也是这样削的，怎么就不断呢？”过了一会儿，桐桐对小花说；“还是找老师帮帮忙吧！”在老师的帮助下，小花终于可以和其他小朋友一样练习写数字了……

  采用积极应对方式的幼儿往往通过协商、合作、建议、寻求帮助等方式来解决日常生活中所遇到的难题，敢于说“老师，我想上厕所”“我能和你一起玩吗”“帮帮我好吗”之类的话。这类幼儿一般具有良好的适应能力，能在压力的情境下改变环境，消除紧张心理，减少行为问题的产生。

  2．消极应对

  妈妈给天天新买了一个洋娃娃，天天爱不释手，就带着娃娃一起来到幼儿园。班里的“小霸王”小雨看到后，就冲大家嚷道：“天天生小孩了！天天生小孩了！”还趁天天不注意的时候，在娃娃的脸上涂了一层橡皮泥。天天不敢告诉老师，只是抱着娃娃躲在角落里哭。这时，天天的好朋友强强非常气愤地走过来，“狠狠”地推了小雨一下，威胁道：“你再欺负天天我就让我爸爸来揍你，哼……”

  采用消极应对方式的幼儿往往通过自我隔离、行为退缩、被动接受、言语攻击、身体攻击等方式来解决日常生活中所遇到的难题。例如，小朋友欺负“我”，“我”就“以牙还牙”，小朋友不带“我”玩，“我”就暗自伤心，偷偷抹眼泪。长此以往，将不利于幼儿心理的健康发展。

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