在幼儿园，我们经常可以看到一些幼儿对其他小朋友很不友好。例如，有的幼儿看到好看的玩具就要与别人争抢，想要自己独占，不愿意与别人分享；还有的幼儿凡事都爱占上风，稍有不顺心，就对其他的小朋友大打出手。他们的这些表现可以称作是“攻击行为”。攻击行为在不同的年龄阶段会有不同的表现，在幼儿阶段主要是咬人、吵架、打架等，是对他人进行身体上的攻击；大一点的孩子会使用更多的语言攻击，如谩骂、诋毁。那么幼儿产生这类问题的原因是什么呢？家长和教师该如何帮助他们改正这些不良行为呢？

  1．原因

  (1)家庭因素

  有的家长对孩子过分溺爱，对其任何要求都无条件满足，养成了孩子“小皇帝”“小公主”的心态。这使其习惯于以自我为中心，形成了极强的占有欲，一旦遇到自己喜欢的东西就要占为已有；还有的家长对孩子的期望过高，孩子稍有差错就对其训斥甚至打骂，造成了孩子暴躁的性格，当其遭到打骂后会产生不愉快的情绪，并把这种情绪转嫁到他人身上，以打骂别的小朋友来达到自己发泄的目的，久而久之，便形成了攻击行为；此外，长期生活在冷漠、残缺的家庭环境中，会使幼儿缺少必要的关爱，造成其古怪、敌对的性格，甚至产生攻击行为。

  (2)社会因素

  美国心理学家班杜拉研究表明，儿童的模仿能力极强，辨别是非的能力却很差，出于好玩或好奇的心理，经常会模仿周围或电视中的攻击行为。而且，如果孩子在几次攻击中尝到了甜头，就会使这种行为加强。

  2．对策

  首先，在幼儿园里，给幼儿创设良好、宽松的环境，不要使其因为无意间的拥挤和碰撞而引发冲突。还要保证玩具的数量，避免幼儿间的争抢。在生活中，让他们远离过于暴力的东西。其次，家长要以身作则，不要在孩子面前做出攻击行为，更不能因为怕孩子受到欺负而鼓励其攻击别人。平时看到孩子打骂、抓、咬或踢别人时，要及时制止，绝不能置之不理。

  最后，家长、幼儿园教师可以采用多种方法引导幼儿改正其不良行为。如针对幼儿比较害怕孤独这一点，可以对其实施惩罚。在园中大家一起玩时，可以罚他在旁边一个人站着，但时间不要过长。在家里也可以采取定时隔离法，即一旦发现孩子有攻击行为就让其在一个角落里面壁3～4分钟。但要注意的是，一定要让孩子明白为什么要对其进行惩罚。而且由于他们的记性较差，惩罚一定要及时。地点最好也不要改变。

  这种方法也许一次不是很见效，要多次重复才会使孩子建立良好行为。也可进行情感体验教育，通过上孩子回忆摔倒时的疼痛感等来体验被攻击者的感受，从而减少这种侵犯行为。教师也可以通过角色扮演或情境游戏，把有攻击行为的孩子置身于被攻击者的位置，让他设身处地感受对方的心情，这样也会取得很好的效果。如果发现孩子出现了良好行为，或稍微有一点好的变化，就要对其进行鼓励，可以达到强化的目的。

  4岁的阳阳是班里的“小霸王”。平时做游戏或吃饭时，有小朋友稍碰他一下，他就会对其推搡甚至用脚踹。如果有人敢拿他喜欢的东西，他不由分说，上去就跟人厮打。经了解，他的家境非常富裕，而且父母对孩子十分溺爱，无论孩子要什么都会给予满足，并且都是最好的。平时孩子犯错误了，父母也舍不得打一下，阳阳和其他小朋友打架了，父母就会指责别人的孩子不好。得知这个情况以后，幼儿园老师先是跟他的家长进行了沟通，希望得到他们的配合。家长表示同意后，开始在家里和幼儿园内采取措施。在园内时，一旦发现阳阳有攻击行为，教师就先对其进行言语教育，告诉他这样做是错的，使其明辨是非，然后对他进行惩罚，让其单独在屋内站立5分钟。在平时的角色扮演活动中，使他更多地体会被攻击者的感受，并适时加以引导。在家里时，父母基本做到与幼儿园的教育同步。不再过分溺爱孩子，有错误就及时指出；看到孩子的行为有些好转时，及时给予表扬，强化他的正确行为。经过一段时间的矫正后，阳阳的攻击行为逐渐地减少了。

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