男男3岁了，刚进入幼儿园不久，老师就发现他与其他孩子不太一样。上课时，他不能安静地待着，总是在座位上来回移动，手脚不停。游戏时，他也不能集中注意力，总是半途而废，手里的玩具玩一下就会丢开。家长反映他在家时也是蹦蹦跳跳的，不能安静一分钟；而且很爱发脾气，他的要求必须立即满足，否则就叫喊哭闹，没有耐心；平时穿衣服、扣扣子或系鞋带时，动作缓慢，还容易扣错。后来，经专家测试，诊断出男男得了多动症。

  近年来，儿童多动症的问题受到了越来越多人的关注。儿童稍微有些活泼、好动，家长就会担心自己的孩子是不是得了多动症。那么，多动症到底有哪些突出表现昵？

  1．表现

  多动症是“注意缺陷多动障碍”的简称，又叫“轻微脑功能障碍？，是儿童期比较突出的行为问题，一般在7岁前出现，典型发病年龄为3岁。主要表现为：

  (1)活动过多

  手脚总是动个不停，在不恰当的时间、地点，乱跑、乱跳；上课时，总是坐立不安、扭来扭去，甚至来回走动或干扰其他同学；游戏时也不老实，一会儿这样，一会儿那样，总是表现得非常有活力。

  (2)不能专心

  注意力难以集中，周围的声响等细微干扰很容易吸引其注意力，别人与他说话时，总是似听非听；做事情总是半途而废，一件事情还没做完，就会去做另一件，记忆力差，总是忘记别人交代过的事情。

  (3)冲动任性

  情绪不稳定，波动性较大；经常是想干什么就干什么，还没想清楚就去做了，不顾后果；别人说话或上课时经常插嘴，有时还会干扰大人的活动；个性倔强，喜怒无常，不愿听从父母和教师的教导。

  (4)学习困难

  阅读、书写或计算有困难，如不能将图形中的各个部分综合为一个整体，颠倒笔画顺序，把“6”读写成“9”，把“+”写成“一”；不能较长时间持续学习。

  (5)协调性差

  动作笨拙，运动的协调性差；系扣子和鞋带时动作缓慢，容易出错。

  以上就是多动症的一些典型特征，教师可以作为参考。如果有儿童出现以上大多数表现，就该建议家长找心理医生或专家做进一步的测试，以免延误治疗的最佳时机。但是，很多时候，人们容易把多动和好动（即气质中的活动性强）相混淆。比较明显的区分办法是：无论孩子活动多么过度，当不准许他活动时，能安静下来的可以看作是好动；只是活动过多，而没有注意障碍的，也可以看作是好动。

  有的孩子被确诊为多动症后，家长很担心。虽然多动症治疗起来比较困难，但它也不是不治之症。如果发现得及时、治疗措施得当，症状一般都能得到减轻，不会对孩子的性格和智力发展有很大影响。只是，长时期的综合治疗比较重要，需要教师和家长的积极配合。而且，要明确指出的是，多动症是一种疾病，它不会自然痊愈，需要给予孩子更多特殊的细心照顾，特别是教师的帮助和理解。“我们真的希望大家能够明白和体谅，多动儿是天生如此，他自己也不想这样。”这是一位多动儿父亲的呼声，他希望教师不要给他们贴上“顽皮、不听话”的标签，能够多帮助这样的孩子。那么，如果遇到多动儿，作为家长和教师，我们可以做些什么呢？

  2．对策

  (1)药物治疗

  一般来说，除非症状十分明显并已经严重影响到了多动儿的生活，否则最好不要用药。因为药物会产生心跳过速、反胃恶心等副作用，即使用药也必须在医生的指导下进行。

  (2)合理饮食

  儿童多动症与饮食营养关系密切，家长和教师要让孩子好好吃早饭，为他们准备多种食品，避免孩子挑食、偏食。糖和含高蛋白的食物要少吃，含锌、铁、铜、钙的食物要多吃。限制西红柿、苹果、橘于以及含有人工调味品、防腐剂、水杨酸酯等的食品的摄入对改善儿童多动症有帮助。

  (3)教育干预

  多动儿的举动很容易引起大家的反感，经常被教师、家长和同学看作是“爱调皮捣蛋”“讨人厌”。在学校，难以与同学建立良好的关系；在家里，也会让父母觉得头疼，不好管。那么，我们该如何帮助他们改善多动的问题昵？

  ■提供宣泄的途径。多动儿最大的特点就是多动，总是很有精力，家长和教师可以指导或带领他们进行各种体育训练。一方面，释放了他们过多的精力；另一方面，可以提高他们的动作协调能力。

  ■安排学习时间。由于他们要比一般儿童多休息一倍的时间，因此可以帮他们安排学习时间，如每学习10分钟、20分钟后休息几分钟。学习环境也要尽量保持安静，周围不要摆放让他们分心的东西。尽量把他们安排到前排，减少分心的机会。

  ■自我控制训练。行为疗法是治疗儿童多动症的主要方法之一，自我控制训练就是其中比较有效的一种方法，主要是通过简单的自我命令来指导他们自己的行为。

  如先让儿童观察成人大声自言自语地做作业，然后让儿童在成人旁说指导语下做作业，再让儿童自己边说指导语边做作业。如做算术时说：“现在我要做算术了，要认真细心地做。第一题是什么？7+5=?让我好好想想，7+5+等于几？啊，我知道了，7+5=12，对了，我写下来。再做第二题……”（高月梅、张泓，1993）

  平时也可以把儿童要做的事情写在纸上，放在一个固定的、明显的地方，时时提醒他们去完成。当儿童表现良好、有进步时，要及时给予表扬或奖励，可以巩固他们做出正确行为的意识。教师和家长还要多为他们创造与其他小朋友建立和谐关系的机会，增强他们交往的信心。

  总之，只要孩子的家长和老师能够按照科学的方法，拿出持之以恒的爱心、耐心，多多努力，就会有希望达到令人满意的效果。

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