幼儿教师与幼儿关系对幼儿心理健康的影响

  ①良好的师生关系能够增强幼儿的安全感、自信心及探索精神。

  在教师与幼儿的交互作用中,教师的诚实以及他们对幼儿的尊重与细心照顾对于幼儿的安全感、自信心以及童年期对事物的积极探索都是必不可少的。例如,皮恩特(Pianta,1994)从情感和行为两个维度将师幼关系分为两种模式:积极的关系和有障碍的关系。在积极的关系中,教师对幼儿比较热情、关爱,使幼儿对幼儿园的环境充满安全感,而在有障碍的关系中,教师对待幼儿很冷淡,经常发生冲突,幼儿缺乏安全感。

  ②良好的师生关系能增强幼儿对新环境的适应能力。

  幼儿从家庭到幼儿园是人生迈向社会的第一步,也是非常艰难的一步。很多家长在把幼儿送到幼儿园时,都是眼含着泪水离开的,而幼儿往往会在适应新环境时出现吃手、夜惊、尿床等问题,严重的还会导致分离焦虑。但是,良好的师生关系会避免这一切,因为父母不在身边,幼儿自然而然将老师当成自己的父母,当老师像父母那样关心他、爱护他时,一切紧张和恐惧就消失了,代之以快乐、轻松的状态。

  ③良好的师生关系能促进幼儿同伴关系的发展能力。

  我们在进行一项研究时发现,幼儿之间的评价大多数依从教师的评价。那些被同伴拒绝和忽视的幼儿往往也是因为教师的态度所导致的。因此,良好的师生关系是幼儿受欢迎程度的前提条件,也是幼儿学会交朋友的重要因素。

  ④良好的师生关系有助于幼儿自我概念和社会性的发展。

  幼儿期是幼儿自我概念和社会性发展的关键期,良好的师生关系能够促进幼儿的自我认知、自我评价和自我控制。幼儿越小,榜样的作用也就越重要,因此幼儿学习与人交往,也是从教师榜样作用那里来的。如果师生关系密切,幼儿就会对教师形成信任感,从而模仿教师的言行;如果师生关系紧张,不仅不利于幼儿自我概念的形成,而且很可能影响到他的社会性发展。

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