这个时期的孩子兴趣已经超越了自己的身体，他们对事物产生了更浓厚的兴趣。他们对质感好奇，喜欢用脸去蹭小猫小狗的皮毛；他们会被水和抽水马桶吸引，一次又一次在厕所里冲马桶。每个孩子都是一个迷你科学家。他们观察这个世界，尝试各种做法看看会有什么反应。随着他们的观察和试验，孩子对事物的认识逐渐丰富和复杂起来。比如，孩子发现东西从手里滑落，会掉在地上。渐渐又发现弹子球掉得快，气球却要飘忽一会儿，玻璃杯则会碎。皮亚杰将孩子内心对事物的认识称作“图式”(scheme)。孩子的认识，或图式，随着经验的积累逐渐完善，并引导孩子的行为。

  这个阶段的孩子的模仿更精确了。他们模仿大人走路的样子，说话的腔调。学妈妈喂饭的样子给布娃娃吃东西，模仿爸爸抽烟或电视上的广告。他们往往不是立即模仿别人的行为，而是记在心里，过后再模仿。虽然孩子还不能完全用语言描述所看到的景象，但他们可以把这些图像储存在记忆里。所以，这个阶段，孩子的模仿性游戏和延时模仿大大增多。

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