孩子的知识最初是在日常生活中积累的，同样，其创造性经验也需在日常生活中去积累。因此，点点滴滴的日常生活是孩子探索未知、学习创造的最大源泉。

  刚学会走路的孩子要从床上下地，其实是不太容易的事情。家长们可能会采用不同的方法：

  有些家长每次都把孩子从床上抱下来，那么孩子会趁大人不备，从床上小心地溜下，有可能还会摔上一跤，因为孩子总想有自己下床的体验。

  有些家长告诫孩子，这是件危险的事情，大人不在千万不可以下去，以防碰伤。孩子可能望而却步，不敢尝试。

  有的家长则告诉孩子，自己下床时先趴在床上，然后后退，这样可以安全地下来，并让孩子在大人保护下试试，孩子虽然立刻就能学会，但却失去了一次独立思考、探索的机会。

  最好的办法是在床下铺些垫子，让孩子自己独立下床，并向他揭示：看看你能有哪几种下床的方法，并看看哪种不会摔跤，孩子通过思考与试验，也会自己得到正确的下床经验。这就给了孩子一次创造和学习的机会。

  有些家长喜欢包办孩子的一切，这无形中剥夺了孩子对创造性经验的学习机会。例如，我们经常会看到这种情景：爸爸、妈妈，甚至还有奶奶、爷爷在追着喂两岁的孩子吃饭。孩子玩什么的时候，总有一个大人在一旁跟着，对孩子的做法指手画脚，不时提示：危险！小心！不可以！或说：你应该如何如何等等。其实，在玩耍中学习、在玩耍中创造是孩子学习的最好机会，大人对此应珍惜和合理利用。孩子只有具备了独立探索意识，才是他最大的财富。如今，即使孩子参加联考，在场外陪考的父母也放心不下，其实大可不必。应给孩子留下广阔的想象空间，让孩子在创造、学习、独立探索的道路上去成长。家长要做的则是适当地引发和启发，万事全包全揽的做法是需要众多家长反省的。

  另外，让孩子脑袋里留下一些疑团并不是坏事。瓦特从小就对“壶盖为什么会动”产生了疑问，因而发明了蒸汽机，促成了工业革命；牛顿带着“苹果为什么会从树上掉下来”的疑问，创立了地心引力学说。让孩子多问一些“为什么”，多一些疑团，多一些在日常生活中的创造吧!

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