对功课产生好恶的原因很多，下面仅根据笔者的调查谈谈原因。

  笔者的调查对象是东京都的小学生，调查时事先准备了三十一个理由，并把它分成了九大类：①能力，②莫明其妙的兴趣，③比别人强，④老师的影响，⑤家庭环境的影响，⑥朋友的影响，⑦将来的目的，⑧宣传的影响，⑨其它。

  通过调查得知，喜好算术的原因第一是“比别人强”，会解题；第二是“老师的影响”，即受到老师的夸奖、老师：讲课有风趣,第三是“将来的目的”（即为了升学）和“家庭的影响”。喜好语文的主要原因是“老师的影响”，其次是“将来的目的”和“家庭的影响”。喜好社会科的原因基本和语文相似。喜好理科的原因主要是“宣传的影响”，如看电视、听广播、看学习杂志、读科学家传记。喜好美术、音乐、家事、体育等这些课程主要受“老师的影响”。孩子对这些技术性课程好恶取决于老师的人品和技术的高低。喜好手工和家事，主要是因为天生的爱好，或是因为它的内容简单。“家庭环境的影响”和“莫明其妙的兴趣”是喜好音乐的一个重要因素，如家里有人搞音乐总教他。喜好家事课也不例外，“家庭环境的影响”占着重要地位。大多数女孩子喜好家事课是因为将来用得着，出于“将来的目的”。喜好体育除“老师的影响”外，不少人是因为“比别人强”，大家不行他行。

  因此，从全部课程来看，喜好某门功课的最主要原因是受“老师的影响”。此外是受“家庭环境的影响”和“宣传的影响”。当然，每个孩子还有自己的特殊情况，需要具体问题具体分析。

  以上讲的是为什么喜好某门功课，反过来就是为什么不喜好某门功课。

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