如何对待孩子想像中的朋友

本文Tag标签:家庭教育

  发育较早的小孩,在1岁左右就开始有想像的活动,到了3~4岁,这种想像的能力达到巅峰,这时,他们对社会的关心度也提高。这两种因素综合起来,就会制造想像的朋友。

  3岁的幼儿,与现实生活中的朋友关系未臻圆滑,尚未能顺利交往,所以,想像中的朋友在他们生活中占很重要的地位。据说以3岁半时为最多。

  想像的朋友一般都只有1个,有时也可以有2、3个,幼儿就以想像的方式,跟这种朋友进行有趣的游戏。

  大致来说,善于制造想像的朋友者,都是比较内向、不喜欢社交,虽然渴望获得朋友,实际上却办不到,所以用想像来弥补。跟非社会性的孩子比较,社会性的孩子,有时受时间及其他因素的制约,无法与现实中的朋友游玩,只得靠想像中的朋友来弥补其不足。

  此一年龄的幼儿在跟实际的朋友交往时,常会因自我意识引起争执,故唯有靠着跟想像中的朋友游玩,才能得到满足。

  然而,根据实地调查,有些孩子认为想像的朋友对他较为理想。不过,有一种想像的朋友只会引起幼儿的反感。理想型的想像中的朋友,可供幼儿练习善意的表现,反感型的想像朋友,则可让幼儿尽情发泄在现实生活中无法表现的憎恶和敌意。

  换句话说,想像的朋友对大多数的孩子而言是亲密的同伴,或是接近他们理解、受他们尊敬的人物之化身。

  有一位小男孩把他理想中的偶像,取名为大李。在他面临选择的时候,他就对自己说:“假如大李是我,他一定会选择××”,然后以此作为他的决择,因此,即使再困难的事情,他都能勇敢地全力以赴,因为他强迫自己要向理想偶像看齐。

  他的母亲知道这种情形之后,便巧妙地利用他的心理,时常以——“换了是大李,一定很想快点做完。”“假如大李是你,他会怎么做呢?”来激励他、指导他。这种方法只要是不过于勉强,是值得推广的。

  一般来说,智能较高的孩子,会拥有较多想像的朋友,内容也比较活泼、丰富。

  在现实生活中缺乏朋友的非社会性幼儿,与想像朋友的关系会变得密不可分,就好像那确实是存在的。他会跟想像的朋友谈话,把自己的食物分一半给对方,甚至为“他”保留座位,共同分享一切,成人看了这种情形,心里通常会有一种不安感。这种过度依赖想像朋友的小孩,脱离了现实社会,对实际的朋友不感兴趣,也会造成问题。双亲应设法让他接触实际社会,将他的注意力转移到现实生活中。因此,想像的朋友就像是将幼儿送向朋友群中的一道桥梁。

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