儿童对“光”的认识丰富多样

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  光是流动的,可以停下来。比如,儿童可能会认为,光照在墙上,会像水流到某个地方一样,在接触的那个地方会留下些什么。如果用光照一张纸、一面镜子,儿童可能会说镜子把光“反”回来了,但纸把光留在那里了。

  光就像液体一样可以混合在一起。我们的日常经验是当把两种颜色的东西混在一起时,会得到一种介与这两种颜色之间的一种颜色,比如,把红色的颜料和蓝色的颜料混在一起,通常会变成紫色。但对光来说,情况与此很不相同。儿童认识不到这种差异,他们通常会用液体混合的知识来解释不同颜色的光之间的相互作用。

  光与光的接触物之间会产生摩擦。他们会说,为什么光会随着距离加大越来越弱呢?这是因为空气与光之间有一个摩擦力,这就使得光越来越弱,最后就什么也没有了。有的儿童认为,相同的光在黑夜会比在白天传得更远,那是因为光在白天传递时会有更大的摩擦力。

  谈到光,就不得不与人们的视觉联系在一起。对儿童来讲,光和“看见”之间是一个什么样的关系呢?

  关于这些研究结果,有如下几点需要说明:

  第一,研究对象的年龄都比较大,甚至是大学生及更年长者,其目的主要是了解他们在进行科学学习过程中存在的一些问题。

  第二,如果单从语言的角度来看,儿童对光的某些方面的解释,与关于光的科学的解释可能是非常接近的,但这并不意味着他们拥有科学的概念,仍然是迷思概念。

  第三,对于儿童来说,他们通常难以区分光与光源。

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