儿童心理卫生常见的几个问题：  　

  ①与老师、同学的关系。小学儿童，特别是低年级儿童，可以说是无条件地崇拜老师，把老师的话当成金科玉律。所以，老师对、学生的态度会对学生的心理产生重大的影响。

  有的老师常常对成绩好的学生、聪明伶俐的学生有所偏爱，而对成绩差的学生、不太听话的学生则漠不关心，结果造成学生心理状态不平衡。例如，老师对抱期望的学生亲切、和蔼、关怀备至；对不抱期望的学生冷漠、歧视、不理不睬。于是，学生也以不同的态度和不同的方式对老师作出反应。老师喜’爱的学生，顺利地成长起来，学习进步快，品行也优良。遭到老师漠视的学生，则与此相反，学习品行都退步，变成差等生。前一类学生感到自已是天之骄子，产生优越感；后一类学生却感到自己宛如弃儿，产生自卑感。这两种不同的心理，同样是不健康的。所以，教师必须关心每一个学生，爱护每一个学生，帮助所有的学生都能在原有的基础上进步和提’高，使他们都具有健康的心理。

  同学之间的关系。儿童喜欢成群玩耍和学习，但这个“群”的大小是随着年龄增长而变化的。在低年级，一般是两三人的小集体，他们常在一起游戏或学习。这个集体形式，往往是由于住地接近或某种偶然机会的结合。这样的结合自然是不牢固的，容易分散。有人调查，低年级的结合，只有以心理因素为基础的结合才能持久。到了中年级，小集体人数可增至七人左右。升入高级以后，小集体的人数又减少到三、四人。不过，这种集体的形成，不是由于住地或其他原因，而是由于彼此性格相近，爱憎有共同点。相互结合的稳定性显著增加，而个人受朋友的影响也随之增大了。

  高年级学生，由于“观点”相同而集聚成小集体。它以组织坚固，团结性强为特征，有公认的领导人，有对集体的责任、义务和道德。这种集体从好的方面说，可以锻炼对将来生活的适应能力，亲身体会人际关系原则，等等。从坏的方面说，这种小集体也会形成具有破坏性的小集团，违反纪律，危害治安，如果有人揭发其不良行为，便会受到报复，这种小集体的动向值得引起父母和教师的严密注意。

  ②学习中的心理卫生。学习是小学生的主导活动，他们在集体中的地位如何，在老师心目中的地位如何，多取决于学习成绩。学习成绩好的学生，得到老师的好评价，在集体中也受到尊重；学习成绩不好的学生，往往被集体疏远，感到孤立和自卑，给个性发展带来极不利的影响。

  一般说来，儿童都有强烈的好奇心和求知欲，在正常情况下，他们都热爱学校和集体，喜欢学习。这时，教师只要注意激发学生的正确学习动机，培养学习兴趣，教给他们科学的学习方法，就可以使所有学生在原有的基础上得到提高，增长知识，发展了智力。但是，有的教师不了解儿童心理特点，对学生要求过高，以致采取了一些不适当的作法，如搞“题海战术”，使孩子的负担过重，造成苦闷，畏惧心理。这种心理状态，长此下去，不但严重地阻碍了学生求知欲望和学习兴趣，而且还会影响学生的身体健康。因此”家长和教师应该针对学生不同情况，采取不同措施，以保证学生在德、智、体、美诸方面都得到健康发展。

  ③不良行为问题：这里的不良行为，是指逃学、偷窃和对，性的过分关心。

  逃学有复杂的心理机制，它以个性特征为基础，以各种外在因素为契机。具有内向的、自我中心倾向和自卑感强的学生，如果学习成绩不好，受到老师或同学的非难和拒绝，就会发展到逃学。所以，儿童逃学不是一个简单的问题，而是一组神经症候群造成的。

  偷窃行为在儿童中不时发生，但情节都很简单和轻微，严格说来可以不算偷窃。发生这种行为的原因，主要是对物体占有者的羡慕和贪小便宜，也由儿童对这种行为的错误性质认识不足。所以，发现这种儿童时，应坚持说服教育，切忌当众出丑给儿童加上小偷的罪名。否则，伤害儿童自尊心后将带来严重后果。

  对性的过分关心的儿童，一般是由于内容不健康的电影、戏剧、文学作品等的影响，使其产生了好奇心。所以，对儿童这种行为不能简单地斥为作风不正、流氓之类，也不应该当众批评。公开的批评反而刺激其他学生的好奇心，受斥责的会丧失自尊心，产生自卑感。妥善的办法是个别谈话，使他知道错在那里，应当如何改正。

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