宝宝通常用自己的眼睛来看世界来满足自己的好奇心，虽然这个时候婴儿的眼睛还只能模模糊糊、朦朦胧胧地感知周围的环境，但是它们在婴儿出生后的最初几个月，已经试着去注视物体。不久以后，婴儿的两只小手也要完成这与生俱来的使命，它们先是一起玩耍，然后，就开始触摸——理解——这个世界。大约过半年之后，婴儿的小手就能很有目的地运动，而且在恰当的时候合在一起。孩子手中的拨浪鼓，不仅意味着他从这一游戏中获得暂时的愉悦，而且也是一个不容置疑的标识：在此以前他是个被动的观众，而现在，这个孩子成了他所处环境中所发生事件的参与者。他能让某些东西动起来——这是一种多么崇高的生命意识！

  自然，父母会鼓励这样的进步——这可是孩子正常发育的最佳证明。于是，色彩缤纷的玩具装点着孩子周围的空间，吸引着他无数次从发现中获得巨大的愉悦。这真是一幅充满着生活乐趣与和谐情景的美丽图画，谁会冒出简直有些荒唐的想法，认为这些给孩子们带来欢乐的行动中，已经埋藏着导致他们以后作出侵犯行为的重要原因呢？但是从游戏到产生严重问题的过程是那么平缓，以致大多数父母都意识不到。人们必须特别仔细观察孩子的行为以及自己的反应，才能觉察到究竟是哪些形成于早期的因素，导致了孩子的侵犯行为。现在让我们花些时间静静地思考下面的一幕：

  小克尔斯汀刚刚10个月，正起劲地在起居室里乱爬，嘴里还发出快乐的尖叫声。她的妈妈在厨房里准备午饭，然后她走进门来，要看看小家伙到底在玩什么。过了一会儿，孩子丢下她的玩具，把注意力转移到周围其他一些物品上。现在，花台吸引了她，克尔斯汀径直爬向这个有趣的东西。这里有花泥！大概没有孩子不对这种软软的、可以任意造型的材料着迷。小姑娘双手各抓了满满一把泥，全神贯注、毫无懈怠地把深色的泥土撒在了米色的地毯上。真是令人赏心悦目的对比——至少孩子这么看。但是当妈妈站在门边、看到这“糟糕的事”，会怎么说呢？或者，您想克尔斯汀的妈妈会怎么说呢？这还用问，我们前面都受过指教了，我们应该对这类胡闹的游戏予以理解，然后带着一丝表明我们懂得教育、善于体察孩子心理的微笑把脏东西扫掉。然而，扪心自问——您在自己家里的反应，真的会如此泰然吗？您不会气愤或者恼怒吗？您真的不会说“你在干什么”来责备小克尔斯汀吗？她真的不会挨您的打，然后知道什么可以做、什么不可以做吗？在您诚实地答完这些问题之后，我们再来看看克尔斯汀的妈妈到底对此是怎样做的。她走到孩子的身边，很和气地说：“不可以，不可以！”然后把孩子抱起来，让孩子的注意力转移到做游戏处的积木上去。孩子马上就兴奋起来，格格地笑着，全神贯注地玩起来。

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