对年幼儿童来说，当他们发现朋友不再跟自己玩耍时，他们会因为这种伤害而宣告朋友关系的结束。问题在于，虽然被拒绝的儿童意识到自己的行为，但是他们的朋友却不一定有此意识。在这个意义上说，真正的拒绝者倒是被拒绝的儿童。当这种现象发生时，对尚未意识到自己行为的儿童来说，是一种严重的打击。年长儿童的情况有所不同，拒绝者不仅意识到自己的行为，而且其行为大多是主动的。尤其当儿童接近青年期时，成熟较早的儿童也许会与年龄更大的同性建立友谊，或者与异性建立友谊；相比之下，成熟较晚的儿童却仍然希望保持原来的友谊关系，甚至继续与年幼儿童为伴。在此情况下，后者就会产生一种被拒绝的心态。例如，一个女孩以极其悲伤的情绪向老师谈了自己的感受：“现在，她经常去高年级的宿舍，与那里的两个白痴高谈阔论，不仅不跟我说话，而且不理我了。有时，我也去那里，但是轮不上我插话。她变了，已经不再是我原先认为的朋友了。”其实，那个被议论的女孩也不高兴：“她怎么会产生这样的感觉？我们不是还住在同一个宿舍里吗？我也约过她和我一起去高年级同学那里聊天，但是她讲不来话，尽讲些‘小儿科’的事情，人家不愿和她对话，这能怪我吗？”

  看来，这些孩子被业已发生的友谊变化问题弄得心神不定。她们对友谊变化的感受证明了这样一个事实：长期形成的对情感变化的敏锐感觉，会使儿童迅速而又准确地发现情感中出现的裂痕，并且以此解释友谊终结的原因。这些解释对于他们如何正确对待朋友的丧失起着重要的作用。道理很简单，如果抱以纯粹自责的心态，那么他们就会暗示自己不要再去结交新的朋友，丧失了开辟友谊新天地的勇气。相反，如果对友情的终结找到某种理由，以便心理上有所准备，那么他们就会设法建立新的朋友关系。此外，研究还发现，那些有过失去朋友经历的儿童，比较容易处理被拒绝的事件。

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