被动的孩子不会公然宣战。如果他的对抗被成功地压制了，他会非常丧气以至不再抱任何被重视的希望。如果一个孩子认为获得注意是最重要的而自己又无法成功得到，他会得出相似的结论。他会放弃并拒绝参与任何活动。如果结局总是失败，就没有必要再做什么了。这种失败是最大的危险，孩子总试图避免它，于是他便向别人和自己证明自己无能。他把无能当作一种保护自己的工具，这样别人就不会再指望自己能做什么了。他也就避免了更多的耻辱和尴尬。

  不适应环境的孩子可能是主动的，也可能是被动的。在这两种情况下他们可能采取建设性的或破坏性的方法。方法的选择取决于孩子感觉团体对他是接纳还是拒绝：他的对抗行为总是破坏性的。这种归属感的拥有或缺乏是孩子采取建设性或破坏性的方法的关键。主动或被动的行为表明了孩子拥有的勇气的多少。被动总是出于缺乏信心。这两对事实组合在一起就形成了四种行为方式：

  1．主动——建设性

  2．主动——破坏性

  3．被动——建设性

  4．被动——破坏性

  上述顺序是基于实际的变化过程。很多父母和教育者都倾向于把主动——破坏性的孩子看得比被动——建设性的孩子坏。但是这并不一定正确。如果孩子的反社会态度还没有发展得太过分，比如为了获取注意，他可以很容易地被诱导从而把破坏性的行为改为建设性的；但是要把一个被动的孩子改变成主动的就极端困难了。被动——建设性的孩子不是十分让人反感，但他们需要更多的帮助才能获得自信和勇气。

  获得注意（目标一）是惟一可以用四种行为类型达到的目标（因此，为了获取注意而采用不同的行为类型将被相应地分为几类，其他行为类型将只被置于目标二、三、四之下而不进行主动与被动的分类）。主动和被动的破坏性行为可以被用来寻求优势（目标二）或报复别人（目标三），显示自己的弱点（目标四）自然只能用被动——破坏性的方法了。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！