当前位置: 育儿网 >  早期教育 > 智力开发 > 创新思维

用TCT创造性思维法来训练思维的活跃性和联系性

本文Tag标签:培养创造力  

  TCT法象追寻犯人或案情分析那样,是二种将盘根错节的现象加以整理,再把它们联在一起进行连续的推理,从而推导出某种假说的方法。这是笔者于1970年设想出来的。进行步骤如下。

  一、首先把讲述的事象分段书写于卡片上,此时要明确地区别显示已彻底搞清的事象和尚未搞清的事象。

  二、注意内容,把带有时间数据的卡片或明确某事发生于某时的卡片剔出,并按时间顺序排列,即把卡片横向拉开间隔整齐地码放在比较大张,的厚纸板上方,以此进行图解(时间系列数据)。

  三、政出表示全部事物状况的设置、条件等卡片,并将其放置于显眼的地方,通常放置于厚纸板的最上部(一般条件数据)。

  四、仔细观察剩下的卡片,将其中的关系密切者(不是在感觉上具有相似或接近的关系,而只限于在逻辑上有关系者)集中到上起成为一个组。对于这些卡片群无需配置象KJ法用的标签,此时如使用标签反而会产生差错。此外,把卡片排列放在一旁而不要重叠(现象资料)。

  五、对于这些卡片群(有的只有一张卡片)大体上按时间加以整理,然后将其移至按时间顺序排列的卡片的近旁,但是对这道工序的要求不必过分严格。

  六、将移过来的卡片群分为两个部分(可任意分开),一部分放于按时间顺序排列的卡片的旁边;另一部分放于拉开空档的更下的部位上。

  七、仔细比较拉开间隔配放于上下两处的现象资料卡片群,然后将可供推论、基本无误的小假说书写于空处的中心部位,并圈上圆框,再加上箭头符号,以指出从哪一个现象资料做出这样的推论。

  八、再进一步把小假说与小假说或小假说与现象资料加以比较,从而引出基本正确的中假说,将其书写于大致位于中央的空白部位,并在其周围画双圈。

  九、按此做法再导出大假说、大大假说,书写于空白的大致中央部位上。大假说围以三条线圈,大大假说以斜线圈表示(见图)。

  十、确认一下所得出的最终假说是否适用于所有资料而没右矛盾之处。如果出现了与各方面无关联的多余资料,尤其需要慎重考虑,然后再检查是否有疏漏,或提出假说过程中有无不合理的部分。这样的一张资料有时会出人意料地完全改变事物的方向。

  此法不象KJ法那样机械式地进行。它的难点在于边思考边进行,但是这种方法令人觉得好象积累了许多思考,从而导出假说那样的适于思考分析问题。

  此外,由于思考的程序已被图化,因而可供第三者检查,也便于集体讨论。

还有疑问吗?请留下您的问题,15分钟内回答您!