丁丁在幼儿园是个很乖的小女孩，老师和家长对她都赞口不绝。但是，丁丁不喜欢参加小朋友们的集体游戏，老师组织大家游戏的时候，常常看见她一个人躲在角落里，老师曾试图让她和其他小朋友一起游戏，她在游戏中却表现得毫无热情。

  一次，班级组织游戏<小花猫过河》，李老师告诉了大家这次游戏的主题后，全班的小朋友就都忙活起来了，有的扮演各种小花猫，有的扮演小山羊，有的还自发扮演河边的游客。只有丁丁一直在旁边不做声，李老师问丁丁：“你想演什么角色？”丁丁说：“我不知道。”

  某些幼儿不是不想参加集体活动，而是不知道在集体活动中应该怎样玩。他们的创造性往往较低并且很难与其他小朋友打成一片。有的幼儿在游戏中，常常被其他伙伴排除在外，这对幼儿的身心健康产生了不利的影响。

  幼儿在游戏中会表现出各种各样的问题，有的幼儿不愿意参加集体活动，有的喜欢霸占玩具不愿与人分享，甚至有的幼儿不知道该怎么玩。研究发现，爱游戏、会游戏的孩子往往情绪积极愉快，想象力丰富，交往主动、积极，语言丰富多样。不爱参加游戏活动的孩子往往会产生～些人际交往的问题，并且对其言语、思维等发展都会产生重要影响。

  另外，幼儿游戏中的适应问题（可参见第七章）、情绪情感不良（可参见第六章）等都是幼儿心理健康问题的反映，因此，我们不能忽视幼儿在游戏中所暴露出的心理健康问题。那么，怎样通过游戏对幼儿的心理健康问题进行评估呢?

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