提供多种的交往机会，引导他们主动沟通、互动

  主体性的发展只能在实践中实现，人除了和大自然的接触，更多的实践是与他人的交往。学生的日常交往主要是在学校和家庭成员之间进行的。这种交往看似平常，但是它是学会交往的基础，同时这种交往仍然有很多潜力可开掘。

  提供多彩的生活现象，引导他们独立进行分析和综合

  生活本来是丰富多彩的，但是对于未成熟主体采说，有时候是没有条件去接触，有时候又是“不识庐山真面目，只因身在此山中”。因此对他们提供多彩的生活场景，展示深层的生活现象，引导他们去独立地进行分析和综合，也是发展主体性的一个方面。

  提供人类的历史遗产，引导他们感触社会发展

  一个人如果不了解历史，就不可能确切地理解社会，也就无法正确的发展自己的主体性。因此，向未成熟主体提供人类的历史遗产，引导他们去感触社会发展，也是发展主体性的一个侧面。

  提供生动的行为表现，引导他们学会进行反恩

  未成熟主体的思维指向特点是向外的，他善于发现他人的表现，不善于关注自己的表现；他善于发现行为，不善于发现内心世界。因此，为他们提供生动的行为表现，引导他们学会进行反思（事前反思，事中反恩，事后反思），也是发展主体性的一个内容。

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