在影响学习的各种外部囚素中，教师的作用无疑是最大和最为独特的，这种影响从最直接的专业技术——对所教知识的理解与把握，以及讲课的方式方法，到相关的教师的综合素质，如教师的人格魅力，教师的权威，组织管理的能力，激励技术的使用水平等等，都可以从不同的角度和层面对我们的学习产生非常重要的直接间接影响。这里，我们且不论对学习能够产生最直接影响的讲课的方式与艺术，只从以教师的人格特质为核心的各种辅助性因素的角度来看待它们对学习的影响。首先，在教学水平大致相仿的情况下，不同个性品质的教师往往能够取得不同的教学效果，这种差异无论从宏观还是从微观角度，都有明显的表现；其次，教师对学习过程的不同影响，是从静态和动态两个方面来施加的，前者如个人的威严或亲和力，后者则指教师具体的行为做派，以及诸如表扬与批评的艺术等具体的施教措施。

  具体来说，有如下方面可以对学生的学习产生影响：(l)教师讲课的口才、声音。虽然在讲同样的内容，但是有些教师无论从声音、语气到讲话的速度节奏都更吸引人，同样，有些教师即便讲课的内容很好，但其说话的声音、语气以及整体讲课的风貌就是缺乏吸引力，这必然要影响到听课的效果。(2)教师的亲和力、吸引力。虽然我们更关注教学的内容和水平，但是，我们也不能忽视教师人格要素对学习的重要影响，教师的魅力与亲和力便是非常重要的因素。态度和蔼，说话亲切，与学生保持亲密关系的教师，往往能吸引更多的学生爱上他的课，喜欢他教的这一科，学生也更乐意与之交流并保持亲密的关系，更乐意听其教诲并主动地做好配合，从而产生良性的师生互动关系，自然也更容易产生好的教学效果，这就是“爱屋及乌”的作用，这就是“以顺带逆”的效果。(3)教师的权威和个性力量。与群体中的人际交往一样，具有某些个性特征的人注定要比没有这种个性的人具有更强的影响力，因此，有威严和震慑力的、个性比较强的，通俗地讲就是比较厉害的教师，通常能够对学生产生史大的影响力。这种影响使得学生往往迫于无形的压力也会相对地重视该教师所教的科目，认真上好课，服从教师的安排，完成教师布置的功课作业等，因而，整体的教学效果要更好一些。(4)鼓动力和激励技术。教学决不仅仅是照本宣科地讲授直接的教学内容，还必须妥善处理学生学习过程中出现的与学习有着直接间接关系的其他问题，例如，纠正学生的各种错误行为，疏导学习中的压力，帮助学生从挫折失意的状态中解脱出来，激发学生的干劲和拼搏精神，等等。由于不同的教师具有不同的个性和能力，以及相关的知识背景和所掌握的教学技术的水平各不相同，使得教师在应对和处理这些问题时，其水平和能力表现出明显的差异，有些教师能够很好地处理这些问题和事件，帮助学生从问题的困扰和不良的状态中解脱出来，使学生树起对自我的信心，唤起对学习的热情，而另一些教师则表现出比较差的能力，而这些问题处理的好与坏，都能够对学习产生强烈的影响。(5)责任感和敬业精神。除了上面所谈那些因素外，更重要的还有教师的责任感，教师对自身工作是否热爱，对学生是否投入很大的情感，在工作中是否兢兢业业、全力以赴，所有这些，都会影响到实际的教学质量，影响到学生对教师的态度评价，进而影响到他们对学习的态度及其有关的作为，等等。总之，教师是教学过程的主导性力量，是学生获得知识的主要媒介，是影响学生学习的最重要的因素之一，对具体的学习乃至学生整个身心的发展都具有极其重要的影响。

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