为了鼓励孩子们提出问题，一个老师引入了一个游戏：他把一个黑色手提公文包带进了班里，并告诉学生们，里面有一台能够回答任何问题的微型电脑。“你们想让它回答什么问题呢？”他问。各种各样的问题接踵而来：

  “我是什么时候出生的？”

  “我妈妈的娘家姓是什么？”

  “我们应该拿越南怎么办？”

  “大人们为什么总是对孩子们发脾气？”

  “为什么在学校我们不能给自己打分？”

  “如果人人都制造氢弹，难道不会有人在某一天扔出一颗来吗？”

  “如果爱情已死，为什么我跟我的男朋友在一起还那么快乐？”

  “圣克罗伊岛离旧金山有多少英里？”

  然后，这位老师告诉全班同学，电脑太贵了，不能用来回答已经知道答案的问题。学生们检查了自己的问题清单，去掉了此类问题（比如，我是什么时候出生的？）。接着，老师透露，这台电脑很难回答表述含糊的问题。例如：在“我们应该拿越南怎么办？”这个问题中，“我们”指的是谁？“应该”是什么意思？是“道义上应该”？还是“政治上应该”？在“圣克罗伊岛离旧金山有多少英里？”这个问题中，“英里”指的是什么？是飞机飞行的距离，还是轮船航行的距离？学生们很快就意识到，包里没有什么神奇的电脑。但是，他们继续玩着这个“黑色公文包”游戏，并坚持要求老师每堂课都把包带来。

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