“教育是一项工程。”由此衍生的话不少，例如“系统工程”“全民工程”“社会工程”“世纪工程”，无一不是强调教育的重要性及其受外界环境影响的程度，但我重视这个理念还有另一个原因，那就是教育也要警惕“豆腐渣工程”。

  作为一个相对抽象的领域，教育的成功与否很难用量化方式测算，甚至成功与否的标准本身就很难确定，这就为其埋下了极大的隐患。近几年来，人们对单纯以分数论优劣的评价体系已经进行了相当程度的抨击，我们的教育制度也确实有了极大的调整，例如将德育评价、社会活动等作为学生评价的依据。但不得不说的是，要想落实，太难了。

  这种情形对教育的危害之一，就是使我们的学校和家长难以把握教育的方向和尺度，当别人的孩子金榜题名，甚至已经因为一些特长走人公众视野，名利双收的时候，当许多人用赞赏的甚至是羡慕嫉妒恨的目光对“成功者”作出种种推崇的时候，同样作为父母的你，是否还能平心静气地带着孩子在正常的人生路上一步步地行走？

  开家长会的时候，我经常问家长朋友们在孩子步入高中后是否做过这几件事？

  ①带孩子到街上帮助陌生人。

  ②带孩子到某个行业去体验一下作为成人工作的感觉。

  ③与孩子一起玩游戏。

  ④与孩子聊天，不是目标明确的谈心，仅仅是聊天，没有功利性的目标，让孩子把心里话都说出来，你可以表述你的观点，和他交流，但不要强迫他接受，或者你干脆就当一个听众，让孩子倾诉。

  ⑤与孩子谈心，既作为朋友也作为监护人，与他一起分析碰到的问题，找原因，明确道理，达成共识并最终制定对策，帮助他也监督他落实。

  最后两条有相当多的家长可以在某种程度上落实。前几条基本没人做，也没人愿意做。因为孩子学习好考大学才是“王道”。

  人们都乐于剪彩，庆祝胜利并分享其中的喜悦，这样能油然而生一种满足感与自豪感，这种满足感与陶醉感甚至使得人们本末倒置，忘却了剪彩本应是工程建设一个太微不足道的附属环节，反而将之作为工程的目标，甚至是唯一目标，只要能早剪彩，多剪彩，奠基是可以忽略的。

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