大多数人认为，学龄前孩子没必要学习太多的知识。所以可能大家都忽略了孩子们提出的问题。以至于学龄前孩子的学习缺乏重心，孩子们的学习也没有综合的方式。那么到底该怎么教育学龄前的孩子呢？学龄前的孩子又应该学习有关什么方面的内容呢？

  学龄前孩子的教育

  “学龄前的孩子如果问老师有关科学的问题时，那么他们的老师可能会告诉他们，说他们偏离了自己要学习的知识。虽然说，老师也会制定学习的大纲，但是学龄前孩子的学习仍然没有重点。”上面的这些内容来自瑞典哥德堡大学的一篇论文。论文的作者苏珊检测了在早期教育中，老师和学生交流科学问题的方式。苏珊通过两个视频观察，这两个视频一个是关于‘树桩中的生命’，另外一个科学问题是‘泥土是如何形成的’。苏珊得出的结论是，孩子们并没有真正领略到科学内涵。因为大多数老师，在孩子提出科学问题后，老师会以另一个问题作答。学龄前的孩子很少得到问题的答案，并且她们也很少能出老师的回答中学习到知识。

  让学龄前的孩子思考

  苏珊说：“孩子们是想要真正的了解世界，但是往往他们又会被自己的随意性的解释所蒙蔽。”苏珊为这一结果做了几个推测。第一，可能是因为老师自己无法回答学龄前孩子的问题；另外可能是因为传统的知识。也就是说重在教育孩子，而不是让孩子学习。按照这种观点，学龄前的老师就不应该把什么知识都告诉学龄前的孩子，而应该让学龄前的孩子自己去学习，让学龄前的孩子自己去思考。

  强化知识的重要性

  学龄前学校扮演的角色已经发生了改变。1998年第一所学龄前学校的教学大纲出现了，重在给学龄前的孩子一个更好的学习环境和让学龄前的孩子学的更好。学龄前学校加强知识的重要性体现在修改课程方面。在科学学科方面，具体的科目比如化学，物理现象还有科技方面都在学龄前孩子的学习范围内，当然除了生物学，生态学和环境学。如果说大家都鼓励学龄前的孩子学习知识，那么学龄前的老师也就必须要具备把孩子每天的经历同孩子们学习科学以及学习科学知识联系起来的能力。学龄前孩子学习的科目必须重视并且对孩子来说要可视。也就是说，孩子们问问题，研究问题并找出答案，学龄前的孩子还可以讨论问题。

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