很多家长听到“哲学”两字，似乎都认为这与孩子，尤其是年幼的孩子没什么联系。事实恰恰相反。从某种程度而言，孩子更像一个思想家与哲学家。有专家提出批判性思维教学的主题，旨在引导并开始孩子的哲学理念，扩大他思考模式，以及品质的形成。

  孩子是天生的哲学家

  孩子是天生的哲学家——他们似乎会随时随地问“为什么”。那么，父母该如何鼓励孩子提出问题，并且真正花时间进行进一步的深入讨论呢？事实上，孩子的这种心态、意识，可以被鼓励并引导朝一个建设性的方向发展——这将联系到哲学的加入与协助。

  研究显示，学习哲学的孩子能够实现更优异的成绩，同时还能够享受到更多的社会效益。比如，更高的自尊意识以及成为别人形成共鸣的典范。

  幼儿批判性思维教学

  探究哲学社会（COL）方式的目的在于教育出具有决定性、关爱、创造性及协作的思想家，它鼓励孩子由经过系统的哲学培训的老师们引导来进行哲学探讨。儿童哲学始于1970年，旨在鼓励孩子培养批判性思维技能。对此持支持意见的专家们相信，孩子与哲学的接触不必局限于校园。

  这方面学术由马修•李普曼创建。在孩子的早期年龄，他将批判性思维定义为：1、思考有助于判断；2、思考是依赖的标准；3、思考是自我纠正；4、思考是对前后事件保持敏感的体现。

  在批判性思维当中，“爱心”与“创造”性的思考模式同样重要，应鼓励孩子发展。针对这类关键性的思想，不仅仅在于孩子知道做正确的事，还体现在他们知道如何结合实际情况，有效得实现。

  这样的一般性思维技能可以在课堂上，通过故事、记叙的方式传授给孩子。孩子们也能够对此给予很好的回应，并且产生与哲学相关的主题，如真理、友谊与道德。

  这类指导可以分小组进行，老师鼓励并尊重孩子的想法、意见。这会使参与进来的孩子拥有安全的环境、感受不同的观点，进而鼓励孩子成为独立的思想家，并为此建立信心。

  幼儿接触哲学受益多

  鉴于上述因素，不难理解为什么一些国外的政府课程委员会确定临界反射作为一个人的价值体现，并将此列入学校的关键课程。与此同时，将其定义为：批判性的思考，无论对文化底蕴，还是当下的社会态度及价值，都已然成为一种趋势和机构。

  并且，这种思维方式及哲学领域的介入，与学校为孩子列出的价值、品德相一致，包括：关爱与同情；正直；全力以赴；尊重；平等；责任；自由；理解与宽容；诚实与守信。为了帮助孩子培养并实现这一系列的品质，就需要发展与此相关的技能。

  鼓励孩子接触、研究哲学，还将能够引导孩子掌握对自己观点的辩护以及用于支撑的理由，还有可考虑的替代方案。

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