游戏是健康童年的核心部分，通过游戏，儿童可以发展社交、交流、认知和身体技能。

  儿童游戏适应环境。最近，孩子们一直在游戏中融入与大流行相关的主题，可能可以帮助儿童处理与流感大流行有关的失落感。

  我们最近的研究发现孩子们在数字空间里模仿真实世界的游戏。这意味着屏幕游戏可以帮助替代大流行期间可能错过的东西。但儿童使用屏幕仍然是许多家长焦虑和冲突的根源。

  数字游戏也可“发光发热”

  研究表明，在屏幕上玩耍与在屏幕外玩耍有许多相同的技能。这包括空间和认知技能，以及学习和创造力。

  但与非数字游戏相比，我们对数字空间的游戏还知之甚少。

  2018年，我们对753名墨尔本家长进行了一项调查，以了解孩子们在玩什么样的数字游戏，在哪些设备上玩，和谁一起玩。调查显示，53%的6至8岁儿童和68%的9至12岁儿童积极玩“我的世界”游戏，这是一款沙盒类游戏。超过一半的人每周都会玩一次以上。

  自调查以来，我们记录了孩子玩“我的世界”的画面。我们看到孩子们在玩许多重要的游戏。

  1996年，理论家鲍勃休斯确定了16种不同类型的游戏。其中包括

  社会戏剧游戏，孩子们表演日常场景，如玩“学校”或“家庭”

  儿童用物体代替其他物体的象征性游戏，如棍子变成扫帚或剑

  创造性的游戏，孩子们利用颜色、形式、纹理和空间意识来制作结构或艺术品

  儿童在戏剧中融入流行媒体内容的戏剧，如扮演流行明星

  运动游戏中，运动的乐趣和眩晕感是动作的关键，比如荡秋千或爬树。

  以下是我们看到的一些孩子在玩“我的世界”时参与的几类情况：

  两个孩子开始建造一个城镇，里面有电影院和邦宁斯五金店，他们假装是一对怀着双胞胎婴儿的夫妇（社会戏剧游戏）

  孩子们把屏幕上的“绿宝石”指定为电话，他们坚持要求一个玩家必须“拿着”一块翡翠，才能和远离游戏空间的其他玩家交谈。他们遵循电话惯例，比如说“铃响，铃响”，然后等别人说“你好”（象征性的游戏）

  孩子们在屏幕上和屏幕下自发地唱歌跳舞，在短信聊天（交流游戏）中嬉戏逗弄兄弟姐妹

  孩子们在建造的时候，在设计和美学方面做出了谨慎的选择。他们使用了“红石”，它在游戏中的功能类似于电，可以用来使建筑发光或移动，并用它制造了奇怪而奇妙的机器（创造性游戏）

  几个孩子把屏幕上的人物飞到天上，然后让他们倒下，边哭边叫。我们还看到他们在一辆由地雷车轨道制成的“过山车”上飞驰而过，这似乎给人一种眩晕感和运动的快感（运动游戏）

  屏幕游戏和真实游戏具有明显的差别

  在屏幕上玩和在物理空间中玩有明显的差别，正面和负面。在“我的世界”中“制作蛋糕”与制作真正的蛋糕并不涉及相同的感官和精细运动体验。在地雷阵地形上奔跑也不会对主要肌肉群起作用。但是孩子们在雷艇上从高处跳下也不会有身体伤害的风险。

  值得注意的是，数字游戏或其他方式不能提供各种各样的体验。游戏活动的“多样化饮食”是最好的。

  儿童有权玩耍。确保我们维护这项权利是成年人的责任。当许多儿童的游戏世界发生了巨大变化时，这尤其重要。

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